提高信息技术课堂教学的有效性探究

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1、提高信息技术课堂教学的有效性探究严海娟[摘要]：本文根据信息技术学科特点和在高中学科的地位，总结了影响目前信息技术课堂教学三大原因：教师上了不该上的内容、学生练了不该练的任务、对考试不够知已知彼。从而提出了提高信息技术课堂教学有效性的三大策略为:提炼课堂教学内容、精心设计课堂任务、对考试做到知已知彼，对学生了如指掌、注重计算机学习环境构建，并对每种策略附上相应的课堂教学实例片段及解决方法。 [关键字]：信息技术   课堂教学  有效性提高信息技术课堂教学的有效性探究严海娟[摘要]：本文根据信息技术学科特点和在高中学科

2、的地位，总结了影响目前信息技术课堂教学三大原因：教师上了不该上的内容、学生练了不该练的任务、对考试不够知已知彼。从而提出了提高信息技术课堂教学有效性的三大策略为:提炼课堂教学内容、精心设计课堂任务、对考试做到知已知彼，对学生了如指掌、注重计算机学习环境构建，并对每种策略附上相应的课堂教学实例片段及解决方法。 [关键字]：信息技术   课堂教学  有效性提高信息技术课堂教学的有效性探究严海娟[摘要]：本文根据信息技术学科特点和在高中学科的地位，总结了影响目前信息技术课堂教学三大原因：教师上了不该上的内容、学生练了不该练

3、的任务、对考试不够知已知彼。从而提出了提高信息技术课堂教学有效性的三大策略为:提炼课堂教学内容、精心设计课堂任务、对考试做到知已知彼，对学生了如指掌、注重计算机学习环境构建，并对每种策略附上相应的课堂教学实例片段及解决方法。 [关键字]：信息技术   课堂教学  有效性  高中信息技术课程的高考成绩仅限于第三批次的高职高专类，一般来说是在高一学年开设本学科，学科地位决定了教学时间是受到限制的，同时信息技术课程独特的学科特点，以实践操作为主，决定其特有的教学环境是在计算机教室进行，而信息技术学科的教学检验之一是会考，会

4、考内容涉及两本教材，相比网络上精彩的游戏、美妙的音乐、多彩的动漫影视，教材也就略为逊色了，不让学生上网，仿佛与信息技术理念相违背。在有限的时间内要成功的完成信息技术学科任务，最关键的问题是提高信息技术课堂教学的有效性。 那么什么是有效性呢？教育部课程改革专家组核心成员余文森教授认为：课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者的协调发展。使学生通过课堂师生互动使学生在学业上有收获，有提高，有进步，如学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢

5、，从不感兴趣到感兴趣，最终形成学生主动、积极探索信息技术课程，从而达到信息技术总目标。 如何提高信息技术课堂教学的有效性呢？笔者认为，目前影响信息技术课堂教学效率原因有三个：一是：教师上了不该上的内容；二是：练了不该练的任务；三是：对考试、学生、环境不够知已知彼。接下来从这三个方面来探究，提高信息技术课堂教学有效性的策略。一、提炼课堂教学内容 影响信息技术课堂效率的三大问题之一是教师上了不该上的内容，有人就反问：一学年就50来节课，完成两本教材的教学任务，准备信息技术会考复习，课都来不及上，还会有不该上的内容？对此问

6、题笔者总结如下： 1、本来一些学生自然就会的知识不需要我们花时间授课，例如在线交流信息之一：申请E-mail帐号，并进行收发电子邮件，在线交流信息之二：BBS论坛，注册帐号并进行浏览贴子、发表贴子等操作，这些内容学生很感兴趣，大多学生都曾经使用过，如果花2课时教学E-mail和BBS，那效果可想而知。 解决方法：学生只要到机房可以上网，一下课便会奔向计算机教室，这些内容完全可以让学生交学生在课前时间完成，然后指定具体时间限制让学生给老师发一封信，主题为班级学号姓名，内容是他的所注册的BBS论坛的网址，他所注册的BBS

7、帐户名称，对这些内容教师要做的是如何引导学生去做，推荐的E-mail地址为：网易或者新浪，推荐的BBS地址为：手拉手社区，第二起跑线—中学生自己的论坛!，中学生学习论坛，从通过他们的邮件了解学生是不是真正在使用了，事实证明，学生能完成的很好，当然收发电子邮件的协议是这部分的难点，还是要安排时间分析。 2、内容一次性讲得太深，本来已经掌握的一级水平的内容，授课内容因为教的太深，结果学生听得云里雾里，连原来懂的那点也混淆不清了，例如：ASCII编码与汉字编码，这部分内容较抽象，学生较难理解，而《学科教学指导意见》对这部分

8、是安排1课时，汉字编码在计算机内部采用十六位二进制，理论上能表示216种汉字占两个字节，汉字在计算机内的二进制形式表示的称为内码，也叫处理码，这些第一层面知识就已经让我的学生够记忆理解了，若将该部分内容再深入第二层面的知识学习输入码（又称外码）、交换码（又称区位码）、内码（又称处理码）、字形码的相互关系，若一堂课教学这么多知识，那简直让学生听天