以学为中心《三位数乘两位数》（苏教）

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1、江苏教育出版社四年级（下册）畅言教育《三位数乘两位数》合肥市翠庭园小学：佘智敏◆模式介绍“以学为中心”的课堂教学，指教师从学生的学习出发，以学生已有知识和观念作为新教学的起点，给学生更多的学习和建构的机会，根据学生的学习过程设计相应的促进学生学习的教的活动。“以学为中心”，是一种指导教学实践的教育理念与价值取向。“以学为中心”的课堂教学，着力于让每位学生在学习中发挥他们的主体性，挖掘每位学生最大的潜力，让每位学生在求真、民主、合作、愉悦的良好学习氛围中获得预期的意义建构、能力提升以及身心的健全发展。“以学为中心”的课堂教学，更多地展现学生学的行为，而非教师教的表现。“以学为中心”的课

2、堂教学，强调了学生学习的主动性，尊重学生的需求，但不代表满足学生的所有需求，让学生主动、活泼的学习，也不等于完全放手让学生按照自己的意愿学习。“以学为中心”教学的课程环节：课前研究——课堂互动——教师之教—-课堂练习◆思路说明首先教学三位数乘两位数的笔算。通过任务一激活学生已有的三位数乘一位数，两位数乘一位数的经验，体会到数学知识之间的联系。通过任务二放手让学生探索三位数乘两位数的笔算方法，其中对算理的理解用问题的形式引导学生自主探索。由扶到放，既帮助学生体会到数学知识之间的紧密联系，也提高学生的计算水平。然后再教学常见的数量关系。任务一通过一个题组，结合学生已经有的丰富的生活和学习

3、的经验，先感悟单价、数量和总价的用心用情服务教育江苏教育出版社四年级（下册）畅言教育含义，再思考这三者之间的关系。任务二也是通过一个题组，结合学生丰富的生活经验，先感悟速度、时间和路程之间的关系，再思考这三者之间的关系，培养学生的建模意识。◆教材分析三位数乘两位数是小学阶段整数四则运算教学的最后一个部分，学好这部分知识，可以进一步完善和提升学生整数四则混合运算的能力也为今后的学习小数乘法运算打好基础。在此之前，学生已经积累了十分丰富的四则运算的经验，特别是三年级已经掌握了两三位数乘一位数，两位数乘两位数的笔算方法，学习这部分内容不会有太多困难，只是形成相应的计算技能需要经历一定的训练

4、过程。其次，常见的数量关系式人们对客观世界中纷繁复杂的数量关系的概括和总结，具有高度的抽象性和普遍的适用性。而学生在这之前的学习中已经积累了丰富的数量关系，引导学生对已经掌握的数量关系进行抽象和概括，进而从更抽象的层面上去理解所学知识，既是培养学生分析和解决问题的能力，提高数学思维水平的需要，也是学生进一步学习和生活的需要。教材分两段安排教学内容，先教学三位数乘两位数的笔算，再教学常见的数量关系。◆教学目标【知识与能力目标】1、使学生经历思考、学习三位数乘两位数的笔算的过程，掌握并能说明三位数乘两位数的笔算方法，能正确笔算三位数乘两位数。2、能用三位数乘两位数的解决实际问题。3、使学

5、生认识单价、数量和总价，速度时间和路程，理解并掌握单价、数量和总价之间以及速度、时间和路程之间的关系，掌握这两类常见的数量关系，并能应用它们解决相应的简单实际问题。【过程与方法】1、使学生利用已有的认识和经验探索三位数乘两位数的笔算，体会新旧知识间的联系和知识的发展，积累计算学习的基本经验。2、在探索、总结和归纳三位数乘两位数的笔算方法的过程中，培养分析、推理和概括等思维能力。3、使学生通过解决问题抽象、概括其中常见的数量关系，体验模型思想。4、能说明自己的思考过程，进一步提高分析、比较和抽象概括等能力，以及分析、解决问题的能力，感悟数量关系，进一步发展数感。【情感态度与价值观】用心

6、用情服务教育江苏教育出版社四年级（下册）畅言教育1、使学生能主动探索，积极尝试，在自主探索、合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。2、使学生进一步了解社会生活中与数学相关的信息，感受现实生活中蕴含大量的与数量有关的问题，能主动参与数量关系的分析与概括活动，培养有据思考，说理严密的品质。◆教学重难点【教学重点】1、三位数乘两位数的笔算方法。2、掌握单价、数量和总价之间，速度、时间和路程之间的数量关系。【教学难点】理解和概括数量关系及数量关系的变换。◆课前准备学习研究单课件◆课时安排2课时第一课时：三位数乘两位数◆教学过程【课前研究】学生自学课本后完

7、成学习研究单。三位数乘两位数学习研究单任务一：用竖式计算下列各题用心用情服务教育江苏教育出版社四年级（下册）畅言教育回顾：笔算三位数乘一位数或两位数乘两位数的方法是什么？任务二：用竖式计算这道题表示（）×（）的积表示（）×（）的积表示（）+（）的和怎样计算三位数乘两位数？与前面三位数乘一位数，两位数乘两位数计算方法上有什么相同点？【课堂互动】第一层次：小组交流5分钟学生带着学习研究单的答案在4人小组内交流。第二层次;全班交流，师生互动。交流任务一：任务一：