第六单元 表内乘法

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1、第六单元表内乘法（二）第1课时7的乘法口诀目标确定的依据1.课程标准的相关要求能熟练地口算表内乘法。2.教材分析7的乘法口诀是本单元的重点教学内容。教材的具体编排分为以下4个层次，第一个层次创设了学生操作七巧板的活动情景，通过用七巧板拼摆喜欢的图形，初步感知所用七巧板的块数；第二个层次是让学生通过观察用七巧板拼摆好的7个图案形成1个7,2个7,3个7……的表象，进而得出连加的结果，并用列表的形式呈现，为得出积，编制乘法口诀做好铺垫；第三个层次由于学生对乘法口诀的含义已较为熟悉，直接按顺序呈现了相应的乘法算式，明确了乘法算式的意义和

2、计算结果是如何得来的；第四个层次根据乘法算式的意义和计算结果编写出相应的乘法口诀。3.学情调查分析在第四单元已经学习了2-6的乘法口诀，学生已经积累了一些经验，会用学习2-6的乘法口诀的思考方法和学习7-9的乘法口诀。同时，由于教材的编排基本遵循具体情境（直观图）——呈现连加结果——乘法算式——归纳乘法口诀的顺序，学生容易把握7-9的乘法口诀的学习，完全可以不依赖老师的讲解而自主学习。学习目标：1、会编写7的乘法口诀，会背7的乘法口诀。2、会利用7的乘法口诀进行计算。学习重、难点：掌握并运用7的乘法口诀。学习过程：课前练习1、口算

3、（先说口诀再说得数）2×4=3×4=5×5=6×3=6×6=2×5=5×6=1×4=6×1=5×3=6×5=5×1=2、把口诀说完整。二二（）四六（）三五（）三四（）二五（）三三（）六六（）四五（）二三（）引入：出示七巧板和拼成的图案，引入课题。自主学习：自学课本第72页的例1，回答下面的问题：说一说，并完成表格。拼一个图案用（）块板。是（）个（）。乘法算式是（）。拼二个图案用（）块板。是（）个（）相加。加法算式是：乘法算式是：拼三个图案用（）块板。是（）个（）相加。加法算式是：乘法算式是：拼四个图案用（）块板。是（）个（）相加。

4、加法算式是：乘法算式是：拼5个呢？拼6个呢？拼7个呢？2、请根据乘法算式试着编写乘法口诀。班级展示：在黑板上板书。1个7，7×1=7，1×7=7。2个7相加，7＋7=14，7×2=14，2×7=14。3个7相加，7＋7＋7=21，7×3=21，3×7=21。4个7相加，7＋7＋7＋7=28，7×4=28，4×7=28。5个7相加，7＋7＋7＋7＋7=35，7×5=35，5×7=35。6个7相加，7＋7＋7＋7＋7＋7=42，7×6=42,6×7=42。7个7相加，7＋7＋7＋7＋7＋7＋7=49，7×7=49。2、小组讨论问题2.

5、：一七得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五七三十五，六七四十二，七七四十九。小组活动：说出每句乘法口诀是根据哪些乘法算式编写的。观察7的乘法口诀的规律。质疑再探：课堂小结：谈一谈你的收获。当堂检测：1、72页做一做2、完成课本第73页的练习十七1、2、3、4、5教学反思：第六单元表内乘法（二）第2课时8的乘法口诀目标确定的依据1.课程标准的相关要求能熟练地口算表内乘法。2.教材分析8的乘法口诀编排思路与7的乘法口诀编排略有不同。这里让学生直接观察直观图——学校军乐队训练的队列：每行8人，一共8行，进而分析得出8连续相加的结果

6、。又借助“数轴”这个直观模型，以小狗在数轴上8个8个地跳跃的形式呈现，使数与形结合，更突出了连加的结果，为记忆乘法口诀做好铺垫。3.学情调查分析在第四单元已经学习了2-6的乘法口诀，学生已经积累了一些经验，会用学习2-6的乘法口诀的思考方法和学习7-9的乘法口诀。同时，由于教材的编排基本遵循具体情境（直观图）——呈现连加结果——乘法算式——归纳乘法口诀的顺序，学生容易把握7-9的乘法口诀的学习，完全可以不依赖老师的讲解而自主学习。学习目标：1、会编写8的乘法口诀，会背8的乘法口诀。2、会利用8的乘法口诀进行计算。学习重、难点：掌握

7、并运用8的乘法口诀。学习过程：课前练习1、口算（先说口诀再说得数）6×5=4×6=2×5=6×6=5×3=4×3=2×4=3×2=7×5=7×6=2×7=7×7=自主学习：自学课本第75页的例2，回答下面的问题：1、仔细观察，你知道了什么？你们都是用几的口诀算出结果的？2、8的乘法口诀有几句，哪几句？3、你们能任选一句口诀，边指着主题图，边说说口诀表示的意思吗？4、你能说出每句口诀分别可以计算哪个算式吗？质疑再探：课堂小结：谈一谈你的收获。当堂检测：1、75页做一做1、22、完成课本第76页的练习十八1、2、3、4、5教学反思：第

8、六单元表内乘法（二）第3课时解决问题目标确定的依据1.课程标准的相关要求能熟练地口算表内乘法。2.教材分析解决问题是有多与条件的、稍复杂的用乘法的意义解决的实际问题。渗透率单价、数量、总价的数量关系。3.学情调查分析对于乘法的意义学生已熟练掌握，解