【美工区】大班

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1、《奉化市幼儿园课程》指导手册大班奉化市教研室二〇一六年九月10一、美工游戏课程方案·什么是幼儿园的美工游戏美工游戏是指在美工区进行的，由幼儿自愿参加，自定主题，自选活动种类、材料，以绘画、制作为主要活动形式的游戏。·美工游戏的特点1.是幼儿比较专注的活动。美工游戏是以个人独立完成作品为特征的游戏，因而在一般情况下幼儿不需要与别人交往。即便是在主题游戏的背景下，参加游戏的幼儿会体现出有共同的目标和活动计划，但分工以后他们仍需各自去完成自己的创作，待作品形成之后才能进入交流活动。在分头创作的过程中，幼儿则表现得比较安静和神情专注。2.是体现个性化的活动。美工游戏追求的是个人对事物的一种表达和表现，

2、虽然幼儿因表达的需要会在作品创作过程中力图表现出事物的外部特征，但这种表达也是幼儿个体把对事物的外部感知经大脑加工再用自己的方式表现出来的，因而它必定带有幼儿个性的色彩，是比较个性化的活动。3.是包含多种认知成分的心理活动。幼儿在美工游戏中通过操作各种艺术材料，观察到自己的动作、方法、手段可能使操作对象发生一些意想不到的变化，因此他要尝试多种方法，改变策略去寻找满意的效果。在这个过程中，幼儿的心理产生了观察、回忆、思索、推理、预测等多种活动。·美工游戏的功能101.满足幼儿的情感需要。幼儿期的情感比之成人具有易受感染、易变、明显外露和冲动等特点。即幼儿本身情绪容易受到周围人情绪的影响，情绪常常

3、处于不稳定状态，表现为喜怒无常、毫不掩饰，一旦情绪激动起来不能控制。幼儿的情感特点决定了他们比成人更需要有情感发泄的渠道，而美工游戏就是一条最好的途径。幼儿不仅可以通过绘画制作等活动使自己的情绪和情感安定下来或表达出来，还可以由此产生美的体验并发展美的情感。2.发展幼儿的认知能力。幼儿是在观察的基础上进行艺术活动的，例如他们在绘画或欣赏的过程中能觉察到线条、颜色、质地、布局的差别，能够理解一些有关艺术的知识(如工具、材料、表达等)，掌握浅显的美术技能。游戏还能帮助幼儿进一步积累和扩大知识。3.是幼儿学习的有效途径。幼儿通过操作和摆弄艺术材料实现对物品的研究探索，在这一过程中，每个幼儿都可以按照

4、自己的方式和步骤去学习，使自己对事物的感知能力、认识能力和表达能力得到发展，这种学习完全是在直接经验基础上的学习，也是个性化的主动学习，因此是最有效的。4.是幼儿审美和创造的过程。美工10游戏本身就是艺术创造活动。幼儿在游戏中把观察到并转化为头脑中印象的事物用艺术手法表现出来，并且在表现过程中加进自己对所要表达事物的情感、愿望或者幻想，这本身就是大脑的加工、整理和创造过程。·美工游戏的教育目标1培养幼儿参加美工游戏的兴趣。2.发展幼儿小肌肉的灵活性和手眼协调能力。3.培养幼儿感受美、表现美、创造美的能力。4.培养幼儿对各种美工材料和工具的认识与使用。5.对幼儿美工创作技能的培养与提高。6.让幼

5、儿在美工游戏中养成良好习惯。·美工游戏的环境创设1.合理选择场地。足够的空间是开展美工游戏的必要条件之一，因为拥挤的环境会限制幼儿的创作。一般来讲，美工游戏区的空间应尽量是灵活的，可以调整的。例如，材料柜下面考虑装上轮子，使幼儿可以根据人员及作品数量扩充或缩小空间。应根据幼儿身高来设计家具，物品摆放要便于幼儿取放。另外，还应根据幼儿的年龄考虑是否需要方便幼儿的联合游戏，比如中大班幼儿合作意识逐步增强，我们就应考虑方便与有关区域联系。美工游戏区要靠近光源，桌椅摆放要让幼儿方便采光以保护他们的视力，同时要靠近水源，让幼儿可以及时换水，便于自己的操作活动。2.提供丰富适宜的工具、材料，激发幼儿创作的

6、欲望。我们把美工游戏的材料分成三大部分，即绘画类、手工制作类和欣赏类。具体内容见“各年龄班游戏材料”10，这里我们谈一下教师提供材料应注意的问题。(1)根据教育目标投放材料，使幼儿的游戏内容与教育意图相结合。游戏材料要有操作上的难易之分，品种和数量要丰富，以满足幼儿的兴趣和多种手段综合表达的需要。(2)按照幼儿年龄投放材料，使小、中、大年龄班艺术活动有上升的台阶。(3)因地制宜，就地取材。应根据季节和幼儿园地理环境选取自然物。3.区域整体环境布置体现强烈的艺术氛围。创设美工游戏环境首先要考虑到环境布置的和谐与美观。幼儿审美心理建构依赖于长期的艺术熏陶。艺术教育实践和审美环境的影响可以激发幼儿产

7、生审美的需要，形成特定的审美情感，推动创造美的意志行动。因此幼儿园应从整体环境人手，为幼儿创设一个美丽、和谐、丰富的艺术氛围。例如，游戏实验园把美工游戏区分解成“泥塑游戏”、“拼贴画游戏”、“立体造型游戏”、“趣味画游戏”、“水粉画游戏”、“调色游戏”、“水彩笔画”、“儿童画欣赏”、“名画欣赏”等等。不同题材的美工游戏其环境熏染特色分明，增强了美工游戏的丰富性和艺术品位。·美工游戏的教师指导教师对