倾斜的伞上交

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1、《倾斜的伞》第一课时教学设计张湾中心小学张静学习内容分析：《倾斜的伞》是语文S版三年级下册第五单元中的一篇精读课文，是一篇叙事兼有抒情的散文。文章以“雨中倾斜的雨伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中蕴涵着的强烈的爱的气息，巧妙地彰显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。课文的结尾部分，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩着的是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。学情分析：　　当今，孩子们不论吃的，穿的，玩的，就连上学

2、，无一不在享受着亲人的爱的呵护，那么它们是否感受到了爱的温馨与幸福呢？他们又是否懂得去感恩，回报这些爱。事实上，现在的孩子对爱的感受确实缺乏，更不用说主动献出自己的爱了。这篇课文正适时地呈现在学生面前。学习目标：1、认识本课5个生字,正确书写11个生字。2、了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：   了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护,体会到祖孙间的亲情,学会感恩,懂得回报。课前准备：   布置学生收集发生在自己身边的真实的爱心故事。学习过程：一、理解“倾斜”，引疑导入（黑板上写“倾斜”）同学们，认

3、识这个词吗？指生读。什么是倾斜？你能做个样子吗？那倾斜的伞是怎么回事呢？这节课我们走进19课，看看倾斜的伞下发生的故事。（把课题补充完整）二、初读课文，整体感知1、请同学们自由的读读课文，注意读准字音，读通句子，想想这倾斜的伞下发生了什么故事。2、检查词语认读情况。①很小的时候，文中的作者对于下雨就十分——（出示：喜欢）什么叫喜欢？田字格中范写“喜”。喜是上中下结构。②每当淅淅沥沥的雨声在窗外响起，外公就来到学校门口。每当和文中——的意思相同。范写“逢”。提醒注意走之底的写法，和建之底区分清楚。③外公一来，我就挽住他的——（胳膊）注意这两个字

4、的偏旁，胳膊是身体的一部分，是月字旁。以后我们看见带有“月”字旁的字，能推断它跟身体有关。你能再说几个这样的字吗？④文中我和外公用的雨伞是什么色——⑤我跟外公说伞歪了，外公却——地说“没歪呀。”笑眯眯这种表情一般通过眼睛表现出来，因此它是“目”字旁。⑥外公年龄大了，说话时的声音是微微——（颤抖），也就是发抖的。范写“颤”3、这倾斜的伞下发生了什么故事呢？生说4、文中有句话直接评价了这倾斜的伞，请找出来。齐读。什么叫“温情”？三、研读课文，感受温情1、文中写了两个温情的画面，（出示两幅插图）。看看哪几个自然段表现的是第一幅图的内容？（2、3段）

5、2、自读2、3段内容，看看哪些地方体现了外公和“我”之间的温情。学生可能从这几个方面说：①每逢淅淅沥沥的雨声在窗外响起，外公便会来到学校门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。我就一蹦一跳地跑向外公，钻进伞下，挽住外公的胳膊，一同走进雨的世界。——关注人物的动作。外公的动作有：来、打开、招手。此时外公好像在对我说——从中感受到什么？——“我”的动作有：跑、钻、挽、走。这一系列的动作让你仿佛看到一个这样的小姑娘——你还从哪些地方感受到温情？相机抓住外公的三次笑。②第一次：“外公，伞歪了。”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。”（出示第一幅图）

6、——伞歪了吗？为什么外公说伞没歪？你体会到？分角色读读外公和“我”的话。③第二次：我困惑了。“怎么，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。（出示第一幅图）——什么是困惑？丹丹困惑，你明白吗？外公笑什么？他想要说什么？（发言的落脚点在默默的爱上。）3、分角色朗读人物对话。四、拓展1、这是一把倾斜的伞，是充满温情的伞。从中我们感受到外公对丹丹的爱。想想：这是倾斜的伞，是温情的伞，还会是什么样的伞呢？补充填空：那是把倾斜的伞，是把充满温情的伞，是把的伞。2、想想外公还可能为丹丹做什么事。总结。五、作业：下去后跟同学讲讲发生在自己身边的关于爱的真实故

7、事。