再塑生命的人 (2)

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1、平顺二中集体备课专用教案平顺二中课堂教学设计（首页）学科语文年级七（上）备课者成国红时间2015-9-24课题《再塑生命的人》课型讲读课总课时1课时教学分析教材分析《再塑生命的人》是人教版语文教材七年级上册第二单元的第2篇课文。这个单元选取的文章反映的是青少年的学习生活，通过不同时代、不同国度的孩子们的学习生活，给我们以学习和生活的启迪。本文选自海伦•凯勒的散文代表作《假如给我三天光明》，是一篇记叙性散文，讲述了海伦•凯勒在七岁时得到莎莉文老师爱的教育而重获“光明”的故事。课文展现的人文内涵丰富，莎莉文老师深沉

2、的爱和独特的教育方式更让人记忆深刻。学情分析七年级学生在小学接触过关于海伦•凯勒的故事，学习热情会很高，对于理清课文内容思路有了一定的经验，他们但从文中获取信息并进行概括、分析及整体把握课文的能力还有待提高。教学目标知识与能力1.积累课后“读一读，写一写”中的字词。2.了解海伦以及莎莉文老师的生平事迹和相关作品。3.梳理重塑生命的历程，把握全文结构和人物性格。过程与方法1.在快速默读课文的过程中，找出海伦情感变化的线索，培养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力。2.通过品读与揣摩海伦遇到莎莉文老师前后“生

3、命”的对比，理解“再塑生命”的含义。情感态度价值观1.领会莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。2.学习海伦•凯勒热切求知、热爱生活的精神。教学重点梳理重塑生命的历程，把握全文结构和人物性格，理解“再塑生命”的含义。教学难点领会莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。课前准备1、预习课文，扫清文字障碍。2、查阅资料，了解海伦的生平事迹。-6-平顺二中集体备课专用教案平顺二中课堂教学设计（流程）一、目标导学1、导语：同学们，今天老师给大家介绍一个人：她一岁半时不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力

4、。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊……然而他却在17岁时，考进了美国第一流的高等学府——哈佛大学，并以优异的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。大学期间，她开始写作。毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作，他就是美国作家——海伦·凯勒。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。文中有这样一段话：“啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢？第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们。首先

5、，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮·莎莉文·麦西夫人的脸，当我还在孩稚时，她就来到我家，是她给我打开了外部世界。……”这是为什么呢？就让我们一起去了解这个“再塑生命的人”。2、检测预习：搓捻（niǎn）：将线、纸等搓成的条状物，和揉捏差不多抚弄（fǔnòng）：抚摩摆弄。绽（zhàn）开：裂开。疲惫不堪：极度疲乏不能忍受。形容非常疲乏。小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。不求甚解：指学习不认真，不求深入理解;也指了解情况不深入。混（hùn）为一谈：将本质不同的事物相混淆，说成是同一事物。恍（huǎng）

6、然大悟：突然醒悟过来了。油然而生：形容思想感情自然而然地产生。花团锦簇（cù）：形容五彩缤纷、景象十分华丽。美不胜收：美好的东西太多，一时看不过来。二、互动助学-6-平顺二中集体备课专用教案互动一：初识“再塑生命的人”。同学们，我们首先来看题目“再塑生命的人”，“塑”是什么意思？本文主要写什么（朗读后一句话概括）？预设：塑，塑造。“再塑生命”意指“重新塑造生命、重新获得生命”。文中指海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。从题目“再塑生命的人”来看，中心词是

7、“人”，即莎莉文老师，所以文章重在表现莎莉文老师是如何再塑我的生命的。本文叙述了莎莉文老师教海伦识字，认识事物，把她从黑暗带向光明的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育技术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，表达了作者对莎莉文老师的感激之情。互动二：见证“再塑生命”的历程。朗读第一段，抓住最后一句中“回想此前和此后截然不同的生活”，要求学生结合大屏幕上出示的问题快速地默读课文：①海伦·凯勒在什么时间，怎样认识了安妮·莎莉文老师？预设：“这是1887年3月3日，当时我才6岁零9个月。”“我心里无声地呼

8、喊着：‘光明！光明！快给我光明！’恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。”②这位老师对她有什么影响？请找出海伦·凯勒对莎莉文老师的总评句（文章的纲领性句子）。预设：我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人，——安妮•莎莉文老师。③从课文中找出海伦•凯勒“此前”和“此后”生活状况的关键词句。“此前”的生命（黑暗）“此后”的生命（光明）当时的我，经过数个星期的愤怒