农业区位教案-顾四新

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1、专题22农业区位与农业地域类型第一课时：农业区位条件和美国乳畜带的区位条件（简案）上海市高行中学顾四新【教学说明】大多数学生对农业生产的认识有些陌生并缺乏兴趣，因此在课堂教学中如何使学生产生学习动机和探究欲望，积极主动地参与教学活动，这是教师首先要考虑的问题。因此，本节课的教学中我设计了多样的教学活动：如课前简单的小调查，了解我国南北方的饮食习惯；通过运用素材在丰富学生感性认识的基础上引导学生深入思考影响农业区位的因素；出示各种地理要素空间分布图和统计图表为学生的探究提供了可能，使他们言之有物，言之有据；通过小组合作学习美国乳蓄带的区位条件，培养学生知识的迁移

2、和运用能力。【教学目标】知识与技能1.结合实例分析农业区位条件。2.运用农业区位选择原理分析、评价美国乳畜带的区位选择。过程与方法运用丰富的素材、各种地理要素空间分布图和具体的实例找出农业区位条件，掌握获取、分析、归纳信息的学习方法。以小组合作学习的形式，对美国乳畜带区位条件的分析，巩固所学知识，培养学生知识的迁移和运用能力。情感态度与价值观通过对农业活动与环境、市场、交通等相互关系的学习，树立人与环境和谐发展的科学观。【教学重点】1.农业区位因素及其对农业区位选择的影响。2.运用农业区位选择原理分析、评价美国乳畜带的区位选择。【教学难点】运用农业区位选择原理

3、分析、评价美国乳畜带的区位选择。【教学手段】多媒体辅助教学【教学方法】情境教学法、问题探究法【教学课时】1课时【教学环节】导入新课热量社会经济因素国家政策科学技术消费市场交通运输劳动力素质和数量水分地形土壤气候自然因素农业区位条件小结美国乳畜带的区位条件小结教学流程教学内容设计设计意图导入观看图片：直观地引入热点新闻导入新课。激趣一、农业区位条件1、自然因素问题探究：1、你知道我国的南方、北方是如何界定的吗?2、“南米北面”，反映了我国南北方的饮食习惯不同，你知道这种差异是如何形成的吗？南北方耕地类型的差异，你认为主要是什么条件差异造成的？3、常见的水果中，哪

4、些是来自北方或南方？为什么水果会有这样的分布差异？4、读图：本地区农业分布有什么规律，是怎么形成的？5、杭州的“明前龙井”茶世界驰名一例。小结：归纳影响农业区位的自然因素贴近生活，言之有物。图表说明水分对农业生产的影响图表说明热量对农业生产的影响图表说明地形对农业生产的影响 文字材料说明土壤对农业生产的影响板书2、社会经济因素问题探究：1、一周菜谱调查。2、中国农业现代化录像。3、孙桥现代农业园区介绍。4、“当代神农”袁隆平的杂交水稻。5、为什么荷兰鲜花能装点着世界许多城市？6、南汇为何成为水果之乡？7、2008年，崇明柑橘卖不出去的原因？8、聚焦两会：为什么

5、还有许多农民甘于种植粮食？小结：归纳影响农业区位的社会经济因素。让学生从日常生活中发现农业区位的社会经济因素，理解科技、交通、市场、政策等对农业生产的影响。板书课堂小结农业区位因素的思维概念图。形象，便于学生知识的记忆二、美国乳畜带的区位条件读图：美国农业专业地区分布图，结合P64页课文，分析美国乳畜带的区位条件。培养学生合作学习的能力及知识的习得和运用能力。课堂练习：1、用农业区位的自然条件来解释我国农业分布上东耕西牧、南稻北麦的现状。2、《晏子春秋·杂下之十》：“婴闻之：橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。”请解释原

6、因。布置作业：练习册P20-22【教学反思】：