口算除法说课稿（杨）

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1、《 口 算 除 法 》说 课 稿松鹤路小学杨艳平　　今天我说课的题目是:九年义务教育小学数学四年级上第五单元《除数是两位数的除法》第一课时《口算除法》。根据本节课在教材、《数学课程标准》中的地位及作用，我制定了如下说课内容：一、说教材的地位和作用。1、说教学内容。　　课本第78－79页例（1）、（2）及“做一做”，练习十三习题。2、教材的地位和作用。本节课是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。主要内容是除数是两位数除法的口算除法，有关整十、整百数除以整十数的口算除法，由于口算在日常生活中有着广泛的应用，同时，也是学习笔算除法的基础，也是为

2、学生今后继续学习除法是三位数的除法打基础的，占据着非常重要的地位。二、说教学目标。 基于以上认识，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，以及多媒体中的内容我制定了如下目标：1、知识与能力：使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算；培养学生系统的表达能力2、过程与方法：使学生经历探索口算方法的过程。通过合作、交流、讨论优化算理。3、情感、态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。三、说教学重、难点。 教学时我运用多媒体中的图片、练习等内容来突出重点，突破难点。我制定了如下教学重点和难点

3、：教学重点：掌握用整十数除的口算方法。教学难点：理解用整十数除的口算算理。四、说教法与学法。1、计算教学方式、方法的新探索本节课采用“自主探索、合作交流”的课堂教学模式进行教学，体现教师为主导、学生为主体的教学思想，努力构建计算教学的新思路。2、注重让学生在现实情境中探索计算方法计算知识是人们在长期生产实践中逐步发展起来的，原本是十分生动的数学活动。把计算教学置于现实情境之中，把探讨计算方法的活动与解决实际问题融为一体，从而使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，促使学生积极主动参与学习活动。3、注重让学生主动探索、合作交流在本节课中，我尽量让学生参与“探索、交流”的学

4、习过程。学生利用已有知识、现有图形，独立思考得出80÷20的口算方法，学生的创造性思维得以充分体现。在学生独立探索的基础上，再通过小组交流口算方法，让每个学生有说话的机会。通过“说”提升学生对口算过程的认识，通过“说”培养学生的数学表达能力。这样，资源得到共享，使学生在合作交流中拓宽思路，彼此受益。4、注重练习形式多样化口算是一种不借助计算工具、不表述计算过程而直接通过思维算出结果的一种计算方式，是一种抽象的思维活动。因而需要学生集中注意力，积极思维。如果学生对口算产生浓厚兴趣，他们就会自觉积极地参与。于是，我在教学中注意练习形式多样化，如“对口令”、“找朋友”、“夺

5、红旗“等熟练口算的游戏活动，提高口算能力，让学生在愉悦的氛围中进行学习，富有趣味性，做到寓学于乐。五、说教学设计。1、导入新知课的开始我先让学生做了八道口算除法题，这样可以为学生学好本节课做好铺垫，并引出课题。（这样的教学导入，紧紧扣住新知的生长点、新知的最近发展区，加强新旧知识之间的联系，让学生将相关的知识点迁移到陌生的新问题情境中。）2、探究新知，理解新知：  第一步学生对子之间交流收获和困惑。 第二步小组交流收获和困惑。 第三步领取展示任务小组预展。第四步小组展示。第五步新课总结。第六步学生当堂测评。