天气系统教案

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1、必修一第二章地球上的大气第三节常见天气系统南宁沛鸿民族中学黄彩霞课堂教学设计教材分析1、本节由三部分内容组成：锋与天气，低压（气旋）、高压（反气旋）与天气，案例——台风、寒潮及其危害。2、锋与天气，低压（气旋）、高压（反气旋）与天气这两部分的内容都是先介绍一些基本概念，如：气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）、低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽等等，然后再说明受这些天气系统的影响，会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。最后都安排有一活动，这些活动既可以让学生运用所学的知识解决问题，又突出了对生活有用的地理。在学习本节时已是10月中旬，此

2、时本地可能会出现冷锋天气或高压控制下的晴朗天气，学习时可以根据当时的天气状况适当调整学习的顺序。3、两个案例——台风、寒潮，是本节所学的天气系统带来的两个天气实例，它们属于自然灾害中的气象灾害，它们的发生机制和规律与本节所学的天气系统息息相关。学情分析1、由于前面的学习，高一学生已初步懂得从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析各种天气系统的形成及其气流特点。教师可以通过设问、提问、读图、析图、绘图将新旧知识搭桥，综合出各种天气系统控制下的天气状况。2、本节知识的理解需要学生的空间想象力，但是高一学生的空间理解能力还比较低，对于此教学难点的攻破主要采用多

3、媒体展示锋面系统及高、低压系统控制下的天气过程的变化，帮助学生理解。3、《新课程标准》中强调要重视培养学生对地理问题的探究能力，倡导自主学习、合作学习及探究性学习。结合本课知识的特点将学生这种能力的培养渗透在日常的教学活动中。此外，根据学生的认知规律，可利用学生前面已经初步掌握的大气运动特点及全球大气环流的相关知识，分析锋面系统及高、低压系统在实际生活中造成的影响。教学目标1．从图片和简易图中，了解气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与分类；低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。并能识读简易天气图，初步学会解释天气现象成因，听懂天气预报。

4、2．从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。3．结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。如能用高压（反气旋）的相关知识解释我国长江流域的“伏旱”天气，并对此部分知识进行课堂练习。4、激发学生探究天气的形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。教学重点难点1、冷、暖锋与天气的关系。2、低压、高压系统。（要掌握其成因、气压特征、气流特征及其天气特点四个方面。）[科网3、南北半球气旋和反气旋的气流状况和差异。课时3课时教学过程教师活动预设学生行为设计

5、意图5教学过程5教学过程5教学过程1．导入新课：播放最近三日所在城市的天气预报（最好选择我国受冷锋活动影响的天气预报）。引出影响天气变化的主要天气系统。引出主要天气系统：2、板书：一、锋面与天气（1）画锋面图并介绍气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）的概念。（2）展示锋面图，3、补充讲述：生活当中锋面两侧冷、暖气团势力不同和变化时，锋面就会移动，雨区也随之移动。引出冷锋、暖锋的概念。4、多媒体展示后分析：（1）无论是冷锋还是暖锋，暖气团都在锋面之上做上升运动，当暖气团的水汽充足时，锋面下面常有阴雨天气。（2）锋前、锋后的概念及两幅图降水区域的差异（强

6、调：暖锋锋前降水，冷锋锋后降水）。（3）冷暖锋的符号。（4）冷、暖锋在移动过程中对某地的天气将会有怎样的影响呢？这几天的天气，你感受到什么变化？（风雨、冷热、风速变化）——引导学生从气温和降水两要素思考学生思考、讨论后归纳：（1）降水为何发生在冷、暖空气相汇处，而不单纯发生在冷空气或暖空气控制的一侧？（2）让学生对比冷暖气团的气温、气压、湿度和密度。明确冷暖气团的位置关系如何？为什么？（3）俗话说“山雨欲来风满楼”，风是大气的运动，结合所学知识，你能否从大气运动角度分析风如何运动？学生根据这两幅图的信息，讨论、动手画图：（1）冷暖气团的位置关系（2）两幅

7、图的锋面各向哪个方向移动？能否在地图上分清锋前、锋后位置？（3）在黑板上画出冷锋与暖锋的符号，并画出两侧的冷、暖气团。（4）两幅图降水区域的异同。（5）在锋面附近会出现哪些天气变化？复习天气的两大要素，引出影响天气变化的主要天气系统，使地理理论生活化，拉近教学内容与现实生活感受的距离，激发学生探索自然界奥秘的兴趣。学生通过讨论，培养学生观察、思考、分析问题的能力。通过学生活动，学会归纳规律。通过学生活动，达到以下目的：（1）学会判读图表，找出规律。培养学生获取知识的能力。（2）能正确区分出冷锋和暖锋的锋面图，能分析其对应产生的天气现象，发现规律。（3）学

8、会用地理知识来解答一些生活常见现象。能学以致用，理论与实践相结合。（4）通过画图