如何培养后进生的好习惯

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1、如何培养后进生的好习惯我们在实际研究中积极改善后进学生所处的劣势环境，并激发其学习兴趣。后进生并非一无是处，他们学习成绩差，但在体育、唱歌、跳舞、下棋、讲故事等方面往往拥有一技之长。及时发现他们的优势，多开展有关活动，给学生创造展示自我的机会；针对在活动中的突出表现，合理评价，充分肯定，并要求其他学生向他们学习。他们会因赢得了老师的表扬、同学的羡慕而增加自信，会因他们的人格和尊严得到了认可，个性得到了张扬而激动、惊喜。此时，教师适时引导，让他们对学习增加兴趣，唤醒其求知欲。　　作文课上，我们发现很多后进生的作文，错误的词句标点很多，语言乏味，但尚能抓住题目表达意思。于是教师

2、抓住时机，不厌其烦，为其面批。在语言干巴处适当加进老师的语言，为其润湿。然后让他们誊写，再由他们在全班朗读。这给了后进生们“露脸”的机会。帮助他们重塑了自尊，体验了成功的快乐。以前我曾教过一名学生，叫时小明，他体育成绩很突出。多次参加运动会获奖。但写作能力很低，作文总是七拼八凑。其他科目也是一团糟。偶然中，我发现他一篇文章中描写足球比赛场面写的很生动，使人身临其境。面批时，我用惊喜的目光看他：“以前我对你了解不够，今天才发现，你这个‘体育明星’原来也有文学细胞呀！你这篇文章当范文读！”接着我列举了很多名人专业不行，但经过刻苦学习取得成功的事例后，终于在他心灵深处产生了共鸣。

3、面批的几句话改变了他原来的热情，使他在语文学习方面兴趣倍增。通过刻苦努力，仅一年时间他就写出了一手好文章，其他科目的学习也长进不少！令同学们刮目相看。　　事实表明：赞扬差生的微小进步，比嘲笑差生的明显劣迹高明得多。罗蒙塔尔的“期望效应”转化差生的现实条件！我们用外界的语言，行为的暗示，挖掘后进生身上的“闪光点”，弱化其缺点，让他们渐渐摆脱“朽木不可雕”的阴影，将自己重新拉回充满自尊，自信的阳光下，达到健康的目的。　　我们向每个班级提出“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”，并在班里开展各种活动：（1）互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀的同学与后进生同桌，提醒、督促后进

4、生遵守纪律，专心听课，课余当“小老师”辅导学习，帮助改进学习方法。（2）丰富多采的课外活动。如学雷锋做好事，朗读、讲故事比赛，知识竞赛，硬笔字比赛和游戏抢答等，使后进生融进欢乐愉快的集体生活之中，并为他们提供展示自我、表现才能的机会和舞台。（3）争当“红花少年”、“文明学生”和“改正一个缺点，为班级争光”的活动，在班中发扬了正气，抑制了歪风，形成一个比先进、学先进、争先进的良好班风。　　时下在每个班都存在一定数量的后进生。我们利用摸底调查，找出了他们的特长。指导他们参加学校的各种兴趣小组，3年来多人在学校及上级部门组织的体育、艺术比赛中获奖。　　2、降低评价要求，激发后进生

5、的学习热情　　许多教师把后进生的学业与学业优良的学生相比，总觉得他们没有进步，这样做未免要求过高。在实际教学中，教师要准确定位后进生变化的比较对象，应定位在与后进生前期学业相比的基础上。这样，教师就容易发现他们的进步，随之也会对他们付出耐心和爱心，更加激发他们的学习热情。使他们在学习中，具备自信心和进取精神，并保持这些品质的持久性和稳定性，久而久之，他们就会消除畏难情绪，对学习充满热情，学业不良的现状也就不难改变了。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”在重视习惯培养的同时，还抓住时机，有效地对后进生进行基础知识的训练，如

6、计算题，哪位后进生算得既快又准，就给他在总分中加分。让后进生产生上进心理，使他们明白，只要自己努力也有成功的机会，从而激发他们良好的学习习惯。在作文教学中，如果他们的作文通顺了错别字少了，我们就给予“过关”。同时有新意的达到要求的就表扬！让他们的习作张贴、打印。让他们也有露脸的机会。每学期班级读书笔记展览，优秀课堂作业展览，都可以看到他们的进步！　　3、加强后进生学法指导，重视家校联系，共同培养良好习惯　　后进生大多有不良的学习习惯，缺乏正确的学习方法。“授之以鱼不如授之以渔”，学法的指导更重于知识的传授。教师要培养他们细致敏锐的观察力，高度集中的注意力，同时要训练他们的分

7、析、判断、归纳的思维能力。在指导和训练的同时，应不断提醒和强化良好的习惯，等他们良好习惯和学习方法养成后，学起来便轻松愉快，教师的教也就事半功倍了在教学中，重视加强数学学法指导，我们主要采取以下做法：A.预习方法的指导。预习是学生自己摸索、自己动手、动脑、自己阅读课文的过程，可以培养学生的阅读和自学能力。我们课前布置预习提纲，让学生先通读课文，然后细读理解大致内容，自定一些“划”和批的记号，在课本上把关键句、重点词、概念、公式、定理划出来，使他们养成边读边划边批边算的习惯。B、听课方法的指导。听课方面要求学生上课做