《专业亲子教育培训》ppt课件

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1、专业亲自教育培训1老卡尔威特对于孩子来讲，倘若家庭教育不好，就是由那些最优秀的教育家进行最认真的教育，也不会有好的效果。2亲子教育应从何时开始胎教语言不当孩子易神经质科学的胎教能够促进胎儿的智力发育，这已被现代科学所公认。胎教不当也会带来胎害。不良情绪能影响胎儿健康不合理的语言教育运动教育以及噪声等，会给孕妇胎儿带来隐患3意大利·达芬奇同一个灵魂支配着两个躯体，母亲的愿望对其腹的胎儿不断产生影响，母亲的意志、希望、恐惧以及精神上的痛苦对胎儿的严重影响，大大超过对母亲本身的影响！所以，教育孩子，首先从改造孩子的母亲开始。4怀孕期间的母亲

2、如果心情不快乐，经常哭泣，那么会直接导致未来的婴儿发育不良，而发育不良是形成软弱无能者的原因之一。5天赋还是教育老卡尔威特认为：对于孩子的成长来说最重要的是教育而不是天赋。只要教育得法，也能成为非凡的人。爱尔维修所言：‘即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。孩子最终成为天才还是庸才，不取决于天赋的大小。关键决定于他或她从生下来大五、六岁时的教育。6哲学家卢梭在他的教育学著作《爱弥儿》一书中有如下一则比喻：两只狗，它们由一母所生，并在同一个地点接受同一母亲的教育，但是，其结果却完全不一样。其中一只狗聪明伶俐，另一只狗愚蠢痴

3、呆。这种差异完全是由于它们的先天性不同造成的。7裴斯塔洛齐有两匹长得一模一样的小马。一匹交由一位庄稼人去喂养。但那个庄稼人非常贪得无厌，在这匹小马还没有发育健全时就被使用来赚钱，最后，这匹小马变成了无价值的驮马。与上述这匹命运迥异的是，另一匹小马托付给了一个聪明人，最后在他的精心喂养下，这匹小马竟成了日行千里的骏马。8如果所有孩子都受到一样的教育，那么他们的命运就决定于其禀赋的多少。可是今天的孩子大都受的是非常不完全的教育，所以他们的禀赋连一半也没发挥出来。比如说禀赋为80的，可能只发挥出了40；禀赋为60的，可能只发挥出了30。9人

4、们对天才的教育往往是失败的。父母总是只着眼于孩子的天赋，而不注重全能的培养，对孩子过份挑剔，要求过高，最终会引起孩子的逆反、压抑与怨恨。因父母施加的压力过大而伴途而废的天才不是少数。10母亲的工作不能由旁人代替许多母亲只顾关心孩子的健康而忽略孩子的品德的形成和智力的发展，这都是错误的、不负责任的行为。坚强去武装孩子的精神，并给了他爱与智慧，使儿子后来步入社会时，即使遇到困难，也无所畏惧、永不失望。11天才的失败来自于父母的极度催逼爱尔维修曾经说过：“人刚生下来时都一样，仅仅由于环境，特别是幼小时期所处环境的不同，有的人可能成为天才或英

5、才，有的人则变成凡夫俗子甚至蠢才。即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”12从改造儿子的母亲开始伟人的孩子一定会是伟人？？？历史上的伟人往往有一个善于教育孩子的母亲。母亲的教育对孩子极为重要，母亲对孩子的人际关系和沟通是有很重要的影响！13父母总是竭尽全力让自己的孩子坚强有力，使他顺顺当当的成长，尽情地享受生活的乐趣。在孩子成人之前，应使他尽量具备人性的美德和健康的体魄。14一个人的品质如何，很大程度上是取决于幼年时期所受的教育如何。15不论东方人的天命和宿命论也好，希腊人的知识主义、艺术主义、自由主义也好，罗马人的保

6、守主义、黩武主义也好，犹太人的宗教主义、热情主义也好，这些都是他们在幼年时期所受的教育的结果。16威廉说：“幼儿是成人之母对孩子的教育必须尽早开始，开始得越早，取得的效果就越显著，孩子越有可能成为接近完美的人。儿时期就好比制造瓷器的粘土，给予什么样的教育就会形成什么样的雏形。17儿童的教育必须与儿童的智力曙光同时开始。儿童的教育应当开始于七、八岁。这种论调为人们所深信不疑。父母感到十分恐惧的观念，那就是早期教育有损于儿童的健康。18儿童的潜在能力，人生来就具备一种特殊的能力能力是隐密地潜藏在人体内，表面上是看不出来的，们称这种能力为潜

7、在能力19儿童的潜在能力教育的理想就在于使儿童的潜在能力达到十成。只要充分发挥出这种潜在能力，们便能做出不平凡的事业。教育不得法，人们的这种潜在能力大都未能得到应有的发挥。挖掘、诱导孩子自由地发挥出这种潜在的能力——天才。20儿童潜能的递减法则教育开始的越晚，儿童的能力实现的就越少。这就是儿童潜在能力的递减法则。每个动物的潜在能力，都各自有着自己的发达期。错过了学习语言的最佳时期，他的这种能力永远消失了21“尽早”怎样才能杜绝孩子潜在能力的递减呢？当然是尽早教育。“尽早”又早到什么时候呢？的经验是，教育必须从出生那天起就开始进行。从生

8、下来起到3岁之前，是个最为重要的时期。因为这一时期，孩子的大脑接受事物的方法和以后简直不同。22刚出生的婴儿没有分辨人的面孔的能力，到三四个月或五六个月，就能分辨出母亲和别人的面孔了，知道“认生”了。这时对面孔的特征进行