包公审驴课件

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1、火烬炉冷平添心猿意马谜底：驴猜字谜包青天——包拯包拯（公元999－1062年），字希仁，庐州府合肥（今肥东县）人。他28岁中进士，他当过的大章阁待制和龙图阁学士使他有了“包待制”、“包龙图”的雅称。由于包拯在开封府任职期间执法严明，铁面无私，贵戚宦官也不得不有所收敛，听到包拯的名字就感到害怕。当时的百姓都知道包拯，直呼他“包公”。包公审驴北师大版小学语文四年级第五单元解读题目，提出疑问？1、包公为什么要审驴？2、驴子不会说话，他怎样审的？3、审驴的结果又如何呢？朗读课文，理解大意状告毛驴细审毛驴找到毛驴课文讲了一件什么事？请你按照事情的起因、经过、结果给课文加三个小标题。驴还拴在树上，

2、驴背上鞍子还是那个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了！刘五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给毛驴做了一个漂亮辔头。对比小组分角色读3—10自然段，并回答问题：包公是怎样审驴的？为什么要饿驴、打驴？从文中的哪些语句你可以感受到包公的聪明才智？品析语句包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道……“别给它吃，别给它喝！把它严严实实地关上三天！到时候我再来审它！”“把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”“现在把它放了，随它爱上哪儿就上哪儿。”想一想1、包公尽可以饿驴、打驴，但为什么要威风凛凛地升堂拍惊堂

3、木呢？2、包公审驴时，衙役们和四面八方的人们各有什么样的表现？为什么他们的反映不同呢？课文中说，第三天好几百人来“看热闹”，“看热闹”一词说明了什么？能力拓展课文中除了包公还有谁使用了计谋？结果如何呢？你还知道哪些计谋吗？表演要求小组合作排演课本剧，注意角色和分配合作，每个同学都要投入角色，联系故事情节，体会角色说话时的神态、动作和心情。角色的语言可以根据自己的理解适当的改动。作业超市搜集包公的更多的审案故事