放飞思维展示精彩

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1、放飞思维展示精彩朝阳小学少队部实施红领巾自主管理，旨在提高学生自我管理的意识和能力，充分调动和发挥学生的主动性、积极性和创造性，培养和提高学生自主学习、自我发展的能力，让学生由被动管理走向主动参与，让一部分学生做全校文明行为的榜样，带动全校同学养成讲文明、守纪律的良好习惯，共同营造和谐的校园气氛，提升我校的管理水平。　苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”英国教育家斯宾塞在《教育论》中也指出：“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。”因此，学校对学生的管理不应是老师约束学生，而是让学生自我约束，自我管理，自我改进，并在学校教育活动中得以积极、主动、健

2、康地发展。　通过担任几年的高效课堂反思自己的班级管理工作，感触颇多。对于班级的事情总是事事操心，亲力亲为，累得够呛，可学生并不买账。班主任变成了“消防队员”，主要的时间、精力都被一些其它事件干扰，这让我非常烦恼。前年我拜读了《班主任工作漫谈》、《今天，我们怎样做班主任》等有关班级管理的书籍。从中感悟到应放手让学生自主管理，培养学生的自主管理能力，扬起学生自主管理的风帆。为此，自打今年接手少队部工作以来我想何尝不将课堂中学生自主管理延伸到课外呢？于是开学伊始第一次升旗仪式上就像全校师生发起红领巾自主管理倡议书，是将红领巾自主管理作为少队部工作的重中之重来抓。那么怎样才能做好这想工作呢？　　一

3、、树立学生自主管理的思想　　学生自主管理的直接动力来源于学生行为自律的需要，是学生发自内心的行动。因此，引导学生自主管理首先要强化学生自主管理的思想。一是开展学生自主意识的教育。我利用国旗下的讲话、班队会等时间，向学生大力宣传“自己的事自己管”的思想，让学生在学校及家里做一些力所能及的事。二是确定学生一日常规应达到的标准，我们从上下课表现、作业完成情况、个人卫生等多个方面对学生进行要求，制定并公布量化标准，使学生发自内心地想管理好自己。三是引导学生认识自我、养成自我反思的习惯。每周一下午第四节课，结合班队会活动，让各班学生对上一周的表现进行认真反思，先由自己评定，写好“自我小结”，再在小组

4、内交流，使学生认识到自身的不足是由自己的原因造成的，只要加强自身约束，就能克服缺点。　　二、锻炼学生自主管理能力　　学生没有自主管理能力就不可能实现有效的自主管理。为此，我以活动为载体，大力培养学生的自主管理能力。一是在每学期初让学生承包班务事。由班主任把班级工作所有内容确定下来，学生根据自己的能力、爱好，每人必须找一份属于自己的事来做，做到班内事事有人做，人人有事做。二是在各班设立安全、卫生、文明礼仪、图书、岗位具体责任，由学生每天轮流当监督员，配合值周老师做好值班工作，每周进行一次小结评比，平对做的好的学生给予鼓励和表扬，以此来提高监督员的管理能力和学生的自我管理能力。三是在大型活动中

5、培养学生的管理能力。在开展大型活动中，各班根据实际情况将学生分成多个小组，明确分工，每个组选出一个组长，由组长带领小组成员开展活动。结果证明，每一位学生都在活动中得到了锻炼，增进了友谊，培养了能力。四是实行学生值周制。学校每周安排一个班级4名学生进行值周，定点定人定责，分别在大门、教学楼楼梯、操场、课间活动等场地负责，负责检查监督学生上学、放学、课间开展有益活动。　　三、制定学生自主管理机制　　只有建立良好的自我管理机制，才能更好地实施自主管理。一是建立班干部轮换制、班干部全员制，让每位学生都有机会参与班级管理，增强学生民主意识，培养学生管理的积极性和责任感。二是建立一套完整的监督制度，为

6、学生自主管理提供管理尺度，使学生相互激励、相互监督。三是制定考核细则，对班级和学生进行量化考评。四是树立典型。学校统一制订了学生表扬卡，并发放到每位教师手中。教师对学生在校期间有自主管理的良好表现进行表扬。通过创建管理机制，有效地保障了学生自主管理的实施。　“自主管理”并不是说教师什么也不管，是在各位老师的启发、引导、合作探索下，激发学生对自己的思想表现进行自我认识、自我监督、自我克制和自我纠正，形成良好的思想习惯。转贴于233网校论文中心http://www.studa.总之，在学生自主管理中，只有始终坚持以“学生为本”的思想，尊重学生的人格，培养学生自主发展的能力，才能最大限度地调动学

7、生的积极性、主动性和创造性，进而促进学校良好、和谐地发展