数据处理—excel函数计算

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1、主题：　数据处理—excel函数计算授课人：进才中学北校谢晓杨授课对象：预备课时数：　2地点：　3楼电脑房一、教材分析【教学目标】１．知识与技能　⑴、掌握Excel中的公式和函数计算。　　⑵、掌握Excel中的自动填充方法，并理解相对引用和绝对引用。２．过程与方法⑴、通过观察法理解公式中单元格的引用。　　⑵、通过自我探究掌握填充柄使用这样的“纯操作”。　　⑶、通过对比法理解相对引用和绝对引用。３．情感态度与价值观⑴、通过学案，增强自觉应用电子表格进行数据处理的情感意识。⑵、通过实际操练，培养自觉

2、养成和提高信息素养习惯的价值观。【教学重点】使用公式和函数进行计算（重点）自动填充公式（重点）　　理解函数的概念（重点，难点）　　【教学难点】公式及函数的应用　三、教学设计思路从学生的实际出发,以生活实践为基础。以学生自主发展为主体，借助学案培养学生自主学习能力和解决一些简单的实际问题的能力。以学生自主发展为主题主要体现在，让学生自己借助学案和小组合作进行表格设计和数据的处理，自己进行分析归纳选出一套消费方案。并在互相合作中设计出表格。掌握一些电子表格的基本技能。在老师的启发提示下把基本技能补充

3、完整，通过练习使学生巩固知识四、教学方法利用学案导学提出一系列任务，以学生活动为主体。在教学中注意激发和培养学生的兴趣，让他们通过设计电子表格来体验信息技术在日常生活中的作用。教师通过创设情境，营造和谐的学习氛围，引导学生积极讨论思考，并归纳出表格的要素。在这一过程中突出学生的主体参与意识，激发出学生主体性学习的热情，从而调动学生学习的主动性和积极性。。采用讲解法、演示法、引导法。五、教学教程3教学步骤教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图复习引入给定任务：用公式完成学生成绩总平、平均分计算

4、引出一种简便的运算方式（函数）完成总分、平均分计算设法完成学科平均分的计算，引出问题（公式太长，太繁锁）通过碰到的问题，引发学生思考函数的使用学一学1、引出函数函数的概念：实现/简化某种运算　　函数的用法：函数名（区域）2、常用函数：sum()求和average()求平均数max()求最大值min()求最小值3、举例：通过函数完成总分平均分的计算（1）光标定们在结果单元格（2）Fx或插入----函数（选取函数）（3）选取要运算的单元格（4）检查编辑栏内生成的“公式”4、巡视辅导学生5、发现学生使

5、用函数的问题并纠正（主要是参数的选择）　　6、函数的引用：具有相同“运算规律”的单元格可能引用（填充柄拖动）也称为是“公式的复制”*完成补充题：计算出前5位和后5位同学的学科平均分分析：运算区域有两块如何选取或表示多块区域操作方法:选好函数后,选取第一块区域,再按住Ctrl键选好其它区域)设法运用简便方法理解函数的概念认识几个常用函数学习函数的使用（1）通过函数完成总分平均分的计算（2）完成成绩表中其它的一些计算解决操作中碰到的常见问题学习找“运算规律”的方法同学互助完成任务学生思考试着选取前5

6、位和后5位同学的语文分数记住：按ctrl键增加区域完成补充题的操作通过问题，引出新授了解一些常用函数函数功能的强大知道函数使用的一般方法增强解决问题的能力体会引用的方便，激发学习的兴趣解决多块区域的复杂运算函数的灵活运用比一比1、完成学案中工作表计算二、计算三中的有关计算及单元格操作，看看哪些同学，哪一组同学操作最快，完成的最好巡视辅导学生计算二：四年合计=SUM(C3:F3)同月平均数=average(C3:F3)计算三：合计=数量*单价同学互助完成操作理解题意用函数完成计算有相同“运算规律”

7、的单元格引用完成活跃课堂气氛了解同学的学习情况能有针对性地对学生进行辅导32、完成sheet2中的计算将表中三种罗卜之外的数据的单价上涨40%（小数位取2位）填入“调整价”列，重新计算相应“货物总价”巡视辅导学生理解题意完成计算养成认真读题、灵活运用的好习惯公式与函数引用拓展其它函数：countifRank试着完成“计算五”中的计算相对引用/绝对引用的含意通过“计算五”进行学习方法：比较相邻两个单元格公式中，是否有相同的运算单元格，如果有相同的单元格要“绝对引用”B32=b31/f31c32=c

8、31/f31其中分母相同要引用就要将f31变成$F$31知道还有很多其它的函数充分发挥函数的作用将=b31/f31直接拖动分析C32中的公式结论：C32中的公式不正确发现问题：不是所有的公式都可以直接拖动（相对引用）理解什么是绝对引用动手操作，加深记忆将b31/f31变成b31/$F$31然后再拖动拓展学生的能力相对引用/绝对引用是不同的解决一些简单的绝对引用题目小结3