小学英语-微课程-

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1、小学英语-微课《家成庭员mother，father，brother，sister的学习》微课程设计方案作者信息姓   名卓亚妮联系电话13689270558所教学科英语所教学段小学电子邮件826622314@qq.com单位名称宝鸡市眉县齐镇联合小学 微课程信息主题名称家庭成员mother，father，brother，sister的学习选题意图为了帮助学生掌握家庭成员的英语说法，在生活实际中正确加以灵活运用，在利用多媒体软件完成学习任务的过程中,清晰、生动、有趣的人物形象使学生对所学习的知识印象深刻，便于理解和记忆，容易引起

2、学习的兴趣和积极性。预习可以为听课扫清障碍。这促使学生把注意力集中在难于理解的知识上，从而加强了听课的目的性：学生在预习单词的基础上再进行课文的学习中，达到了深层理解的目的。这从心理学的角度来讲，为上课创造了有利的心理状态，打好了注意定向的基础，自然就提高了听课的效率。内容来源冀教版版（三年级起点）五年级上册适用对象小学五年级学生教学目标能听懂、会说并认读家庭成员的英语说法并能正确区分、运用单词mother，father，brother，sister，初步感知句型“Thisismy……”。通过多媒体软件的使用，来激发学生学习英

3、语的兴趣。并使学生在完成英语知识习得的同时，培养他们自主学、探究学，为用学，学了就用，同时增强学生利用现代教育技术进行自主学习的意识。教学用途∨课前预习 □课中讲解或活动 □课后辅导  □其他将微课程下发到学生手中，让学生通过多媒体直观获取英语知识，为下一步的具体学习打下坚实的基础。知识类型□理论讲授型  □推理演算型  ∨技能训练型  □实验操作型□答疑解惑型  □情感感悟型  □其他制作方式(可多选)∨拍摄  □录屏  ∨演示文稿  □动画  □其他预计时间7分钟 微课程设计教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有

4、环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）Step1Warming-up1、Enjoyasong.Family.2、Freetalk:Thisisasongaboutfamily.Todaywe’lltalkaboutfamily.Doyouknowfamily?学习family.3、Look,whoisthis?Yes,ThisisJenny,ThisisJenny’sfamily. 歌曲导入，直奔主题，让学生对本节课的主题有所了解。激发了学生的兴趣，为新课的学习奠定基础。Step2新知呈现：1、T:Now,le

5、t’smeetJenny’sfamily.Look!(看CD)2、Nowopenyourbooksatpage18.Listenagain,thenunderlinethewordsoffamilymembers.3、结合照片学习motherfatherbrothersister.每学完一个单词及时渗透韵句Mother,mothermother,Thisismymother. 结合课文CD及图片感知并学习新单词,理解意思，初步感知句型“Thisismy……”。Step3Practise1、 Let’splayagame.

6、What’smissing?通过游戏、来将新学习的单词进行复习巩固。2、 听音标号：（1）sister father brother  mother   (   )(    )（   ） （   ）  (2)出示家庭成员的图片mother，father，brother，sister进行听音标号。Step4评价。以上练习你完成的怎样？评价一下吧五星四星 三星 二星 一星自我评价，调动学习积极性。Step5总结Whatdid you learn?用最简单通俗的语言总结，应该更符合微课特点。设计亮点：根据三年级小学生的心理特点和现有

7、英语认知水平，在本课的教学中，我运用了一些微课程中学习到的直观手段，如CD、图片等内容，利用课文中Jenny的家庭成员辅助教学，并设计了相关的游戏、活动，让学生在听、说、练的过程中，掌握了家庭成员的英语说法，发展了学生的能力。1、围绕“family”这个主题，设计了一个多媒体课件，将静态的学习内容动态化，将所学的知识与学生的生活实际相联系，做到了学以致用。2、教学方法选择得当。采用了任务驱动式教学方法，将本课的教学内容分成以下任务：即学习家庭成员单词、巩固家庭成员单词，学生在自主学习，最终完成任务。3、教学资源设计合理，应用适

8、当。教学资源在内容上贴近学生，来源于生活，应用于生活。          《家成庭员mother，father，brother，sister的学习》微课程学习任务单填写说明：该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。 一、学习目标能听懂、会说并认