余林《雪绒花》教学设计

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1、《雪绒花》教学设计房县实验小学:余林一、教学分析（一）歌曲分析：《雪绒花》选自上海教育出版社出版社出版的六年级（下册）第四单元，是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，因其具有热爱祖国的思想内涵，深情舒缓的旋律，不仅被奥地利人誉为第二国歌，更是被世界各国人民所喜爱。歌曲为c大调，采用3/4拍和中等速度，两段体结构。第一乐段舒展而婉转的旋律是对雪绒花的赞颂，节奏多为“X－X ｜X－－｜”。第二乐段的开始两句以“XO OX X ｜”与第一乐段形成对比后又再现第一乐段的音调与节奏，使两个乐段既统一又有对比。最后四小节是全歌的高潮，也是歌曲的点题——为我祖国祝福吧。（

2、二）学生情况分析：六年级学生有一定音乐知识积累，在歌唱方面较突出，但偏爱流行歌曲，鉴于这一特点，我采用学生喜欢的唱法----通俗唱法演唱，激发学习热情。同时，六年级的学生形象思维能力强，抽象思维能力较弱，注意力容易分散，需要比较形象、直观、有趣的教学手段。二、教学目标结合教材特点和六年级学生的实际能力，我设定了本课的教学目标。（一）知识与技能目标：掌握3拍子的强弱规律，正确使用力度记号mf、mp。（二）过程与方法目标：通过体验、模仿、比较、合作等方法，用优美、深情、自信的歌声演唱《雪绒花》。（三）情感与态度目标：聆听体验《雪绒花》，感受歌曲所表达的对幸福生

3、活向往及对祖国的热爱之情。三、教学重难点及解决办法6通过对教材的分析，了解教学目标后就不难理解本课的重难点。（一）教学重点：学唱《雪绒花》，能以优美、深情、自信的歌声演唱。解决办法：用通俗唱法调动学生学习热情，利用电子白板的优势，看图片、听歌曲、学曲谱。通过感受力度、比较不同场景的演唱，让学生体验歌曲的两种不同情绪，引导学生深情、自信的演唱歌曲，较好的完成本课重点。（二）教学难点：1．准确掌握3/4拍子的强弱规律及歌曲难点乐句。2．学习力度记号mf、mp。解决办法：借助电子白板的容器、书写、圈画、批注、拖拽等功能启迪学生智慧、培养学生学习音乐的兴趣，加深对

4、3拍子强弱规律及力度记号的认知，师生互动后能准确掌握较难乐句的演唱，轻松愉快的攻破本课教学难点四、教学过程一、导趣———创设情境，激趣导入1、师：欢迎你走进我的音乐课堂，今天老师给大家带来了一朵花，谁知道它的名字？ 师：这种花名叫雪绒花，是奥地利的国花。2、师：我提议，让我们一起朗读，了解雪绒花的相关知识。（多媒体出示相关内容）雪绒花，又名火绒草，生长在奥地利1700米以上的高山上，由于它只生长在非常少有的岩石地表上，极为稀少，常人难以见其美丽容颜，所以雪绒花又叫“英雄的花”。 雪绒花虽没有娇艳的花朵，却有着顽强独立的性格，人们赋予它勇敢坚强的象征。3、今

5、天，我们就来学习一首很美的歌----《雪绒花》。【设计意图】图片感知，激发情趣，直揭主题。为学生营造轻松、有趣、愉快的学习氛围，为接下来顺利实施教学做好了铺垫。二、导学———聆听感受，趣学新知61、初听旋律，感受情绪。师：首先我们一起来欣赏这首歌曲，体会一下它的情绪。（多媒体播放歌曲）欣赏完毕，小组讨论、各抒己见。师：歌曲欣赏完了，谁愿意说说你感受到的歌曲情绪是怎样的？学生总结：深情、优美、亲切的等。 师：同学们说的都很好，歌名虽然是雪绒花，但是作者却用了托物言志的手法，借花来赞美----祖国。【设计意图】在聆听中感受歌曲情绪，揭示作品思想内涵，渗透爱国主

6、义教育。2、复听歌曲，感知节拍。师：同学们平时喜欢听什么类型的歌曲？（通俗、流行歌曲）那我就用通俗唱法唱唱《雪绒花》，请你边听边思考歌曲是几拍子的，旋律有什么特点？（教师范唱）生感慨：老师你唱的真好听，感觉歌曲的每个小节都有3拍，应该是3/4的。【设计意图】用学生喜欢的唱法演唱，激发学习热情。3、学唱歌曲，解决难点。师：说对了，歌曲是3/4的。（出示课件3/4强弱弱）我们一起用拍手拍腿的方式来复习3/4拍子的强弱规律。（打节奏）师：歌曲的拍号我们知道了，谁愿意再说说歌曲的旋律有什么特点？生：歌曲很短有4个乐句。第一乐句中的前两个小节反复出现3次（1、2、4

7、乐句里），而第二乐句和第四乐句完全一样，唱起来很容易。师：老师很赞同你的观点，《雪绒花》曲调优美且简单上口。下面我们就尝试着跟音乐一起唱，一边唱一边找出你认为最难的乐句。（学生边学唱边用笔在歌谱上标记出认为较难的乐句。）师：刚才学唱的时候，我观察了一下，大家普遍认为第三乐句比较难，好，看大屏，我们就针对这条旋律做一组练习。（课件出示难点乐句）师：如果用大圆表示强，小圆表示弱，在这条旋律上你打算怎么排列？（学生按节奏和强弱规律将圆形拖拽到乐谱下面）6师：大家和她的想法一致吗？好，我们一起来唱唱这条旋律。（同学们唱法不一。）师：咦！大家唱的为什么不一样呢？老师

8、感觉是旋律出现了问题。谁愿意来画画这个乐句的旋律线，并给大家唱一唱