教学中应如何转变学生学习方式

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1、教学中应如何转变学生学习方式，打造高效课堂龙舟坪镇永和坪小学教师:田鑫随着新课程改革的全面推进，“以人为本”，“关注每一位学生的发展”，“关注学生的终身发展”的教育理念逐渐深入人心，成为指导广大思想政治教师的行动指南。关注每一位学生，培养学生继续学习的能力、创新的能力以及终身发展的能力，成为每一位思想政治教师必须追求并努力实现的教学目标。然而，传统的教育教学所表现出来的重视知识的传授而忽视能力的培养，重智力的培养而忽视学生态度、价值观以及人文精神的培养至今仍桎梏着广大思想政治教师的教育教学，他们在课堂上重复着低效的

2、劳动，学生在课堂上个性受到压抑，能力受到制约，许多学生甚至是厌烦上思想政治课。显然，这些与新课程标准里所要求的相去甚远。在此，通过远程培训,我就“教学中应如何转变学生学习方式，打造高效课堂。”谈谈自己的看法。在一贯的思想政治课教学中，一直强调“学生主体性原则”，即使是新课程标准也是一样强调“以人为本”，“学生主体地位”的教育理念。由此，我们就可意识到学生主体地位的重要性，而要提高思想政治课课堂效率，就必须围绕“学生主体地位”做文章，充分发挥学生的主体作用，最大限度地提高课堂教学效率。（一）融洽师生关系，创设和谐政治

3、课堂。古语云：“亲其师，信其道。”良好的师生关系不仅对教师本人的教育教学产生巨大的促进作用，而且对学生的学习产生巨大的影响。它能给学生带来轻松、愉快的学习环境，可以激发学生的学习兴趣与想象力，从而有效提高课堂效率。首先，政治教师必须提高自身素质与能力。俗话说“学高为师，身正为范”。作为一名思想政治教师应努力提高自身职业道德，不断学习现代教育理论，树立现代教育理念，学习专业知识，更新知识结构，提高自身驾驭课堂的能力，展现教学过程的魅力，使自己具有独特的人格魅力，从而得到学生的信服，拉近与学生的距离。如此一来，师生关系

4、和谐、融洽，思想教育、德育教育与知识教育的实效性就会大大提高。正如卢梭所说：“在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须是一个值得推崇的模范。”其次，关爱学生，尊重学生个性。著名教育家夏丐尊说过：“教育不能没有爱，就如同池塘不能没有水一样。”教育家苏霍姆林斯基也曾指出：“我们工作的对象是正在形成中的个性的最细腻的精神生活领域，即用感情、智慧、意志、信念、自我意识去施加影响。”政治教师在教学中应真诚地对待每一位学生，用心灵去沟通，用感情去激励。在关注学生的学习的同时，更关心学生的心理、情感的需求，尊重学生的个性与人格

5、，特别是尊重不同学生的个性差异，帮助学生发现自己的优点，使每一个学生在课堂上，在平时的教育教学中，身心素质得到全面发展，个性爱好得到充分发展，彰显个性，突出特长。这不仅有助于融洽师生关系，更有利于创设和谐的政治课堂。第三，创造民主平等的课堂氛围。美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”一个民主平等的课堂氛围才能使学生敢于真实地表现自己，展现自己的个性，大胆表达自己的见解，创造性地发挥自己的潜能。因此，政治教师应结合政治课时政性、思辨性等特点，鼓励学生大

6、胆发表自己的看法，用心倾听学生的心声、意见与看法，学会欣赏，乐于鼓励，善于赞美，让学生的主体地位在民主平等的氛围中、在和谐融洽的师生关系中得到充分发挥，从而大大提高教学效率。（二）改进教学方法，创造有效政治课堂。提到政治课，就会让人联想到枯燥、空洞乏味等词语，许多政治教师单一、乏味的教学模式与方法，更是让许多高中学生厌烦上政治课。俗话说：“教学有法，教无实法。”政治教师要因时、因地、因条件而异，灵活把握教材，研究学生，运用合理的教学方法，充分调动学生的学习兴趣，使自己的课堂和谐、生动而又有效。１．创设丰富的合理的教

7、学情境。情境教学是一种能够促进学生情感体验，让学生在轻松愉快的气氛中学习，激励学生向知识领域不断探索的新型教学模式。在政治课堂教学中，如何让学生产生一种身临其境的亲切感受和情绪体验，激发他们对复杂的政治现象及其内在规律的认知兴趣，发展学生的认知思维能力、空间想象能力与实践创新能力，是值得每位政治老师思考的重要问题。现代教学理论告诉我们，在教学过程中教师应当有意识地为学生创设学习的认知情境和氛围，恰当地组织和引导学生的学习活动，使学生自然地获得知识和技能，并促进智能和心理机能的发展。学生则必须主动进入学习情境，先感受

8、后表达，才能顺利掌握知识并发展自己的能力。由此可见，在政治课堂上引入情境教学理念，是符合现代教学发展趋势和内在要求的。创设适当的教学情境，达成教学目标，是每一个政治教师必备的基本素质。当然，教学情境的创设不是千篇一律的，可以是多种多样的，即可是案例，也可以是非案例；可以预先创设，也可即兴创建；可以是寓含知识的，也可以是寓含思想、道德与哲理的，它可诱发学生的学