《古诗配画》教学设计

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1、《古诗配画》教学设计课题古诗配画授课教师梁智成授课年级四年级课时一课时学校佛山市三水区西南街道中心小学一、教材分析《古诗配画》是佛山市《信息技术》编委会编写的《信息技术》小学版四年级（下册）第5课内容。本课通过《古诗配画》这个例子介绍了在Word中插入竖排文本框和在文本框中插入并调整图片的方法，让学生体会到图、文结合的表现优点，并且陶冶学生的情操，培养了他们的审美能力和创造美的能力。二、学情分析学生通过前一阶段课程的学习，已经基本掌握了Word软件的一些基本排版技巧，能够进行输入文字、修饰文章、插入图片等操作。学生对信息技术课程的安排，普通对实际操作方面

2、有着浓厚的兴趣，对于理论方面反而不感兴趣。所以，在学习过程中，教师应鼓励学生自己观察，亲自动手操作，有条件的进行小组讨论和交流，最后师生共同归纳总结、体验学习的乐趣。三、教学目标1、学习和掌握文本框的使用方法。2、学会在文本框中插入图片，并与文字进行混排的方法。3、培养学生的操作能力、审美能力、创新能力以及分析解决问题的能力。5四、教学重、难点1、在文本框中如何插入图片。2、如何调整文本框中的图片。五、教学准备1、利用百度搜索引擎收集古诗配画的图片。2、教师预先制作一个古诗配画的Word文档范例。六、教学方法信息技术课是一门动手、动脑能力很强的学科，对于

3、本课的教学设计思想如下：一、创设情景：首先通过Word文件举例，让学生在浏览中产生学习的兴趣。二、引入“引、放、扶、收”教学法，让学生在学习过程中，体现学生的主体地位，培养学生创新精神和参与意识。三、通过练习反馈，让学生展开思维空间，发挥学生的自主思维能力和创造思维能力，教师在教学中进行适时点评，培养学生的美学欣赏能力和动手动脑能力。四、通过事例讲解，让个别学生到多媒体平台操作演示，并让学生提出问题，让平台上操作的学生立即加以改进，达到理论联系实际，知行合一，培养学生创作和协调能力。七、教学过程一、新课引导、激发兴趣同学们，我国古代诗歌是我国传统文化的重

4、要组成部分，“诗中有画、画中有诗”。为诗配画、给画提诗，是中国古代文人文化艺术修养的体现。下面，我们先来欣赏几幅古诗配画的作品吧。教师出示在百度搜索引擎收集到的一些古诗配画图片。5http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&fr=&fmq=&pv=&ic=0&z=0&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&word=%B9%C5%CA%AB%C5%E4%BB%AD&s=0#教师通过多媒体平台展示一些古诗配画作品，让学生在美的享受中

5、学习，激发学生的学习兴趣。二、紧扣课本、内容学习在学生看完范例后，教师出示课题《古诗配画》，然后提问：1、同学们想不想知道这些作品是如何通过Word软件制作出来的？2、这些文件应用了Word软件中的哪些技巧？提出问题后，教师让学生阅读书本16~19页内容，然后，让学生回答，要做出这些漂亮的作品需要用到哪些知识。学生回答：需要用到“竖排文本框”、“插入图片”。然后教师讲解了如何插入竖排文本框，和在文本框中插入并调整图片的知识，并实际操作一次，让学生观察和分析。接着，学生结合书本的提示，归纳出操作的步骤。在这里，放手让学生自己去看书，学生在看书的过程中自己去

6、掌握，并通过教师的操作，找出制作文本框和插入图画的操作流程，并归纳。三、理解内容、讨论分析。学生归纳完后，教师让学生四人一个小组进行讨论分析。首先讨论在上述例子中使用了Word中的哪些知识，如何进行处理才能达到这种效果？5其次，如果你来做的话，你会采取哪些步骤进行修改，使整个过程显得美观、大方，赏心悦目？再次，让学生发挥集体的智慧，设计出大家通过想象和讨论所设计的内容，并选出一人，准备让他上讲台进行实际操作演示。通过学生讨论分析后，从学生中选出两个设计比较好的例子，上讲台的教师机处实时制作（多媒体平台可以让所有的学生看到整个制作过程）。让学生在台下思考，

7、哪些地方处理的比较好，哪些地方不够完善，提出意见。当每个学生操作完成后，让下面的学生举手发言，发表自己的观点。当所有的操作完成后，教师进行总结性的点评，好的，好在哪里，稍逊的，需要怎样改进。四、发挥想象、设计内容让学生按照书本的提示自己设计作品。首先，每个学生按照自己的思维，设计出自己的作品。其次，上机操作。学生先根据自己要制作哪一首古诗配画，在百度搜索引擎（http://www.baidu.com）上搜索古诗对应的诗句和图片，保存到电脑，然后开始制作作品，并存盘。教师通过巡堂观察每个学生的制作情况，并对个别学生进行适当辅导。最后，教师挑选一些有代表性的

8、作品进行点评。五、练习反馈、掌握知识。教师在巡堂辅导过程中，主要观察学生在制作过