河南永城苗桥二中孟倩课题

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1、课题编号河南省第二实验中学2015“国培计划”——初中“特岗计划”留任教师研修班课题研究专项立　项　申报书课题名称浅谈如何转化初中数学学困生学科分类数学主持人姓名孟令超所在单位永城市苗桥镇第二初级中学填表日期2015年12月12日河南省第二实验中学国培计划项目办制10填表说明一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。封面课题编号由河南省第二实验中学国培计划项目办统一填写。二、申报书需报送1份，A4纸打印，左侧装订。同时需在网络研修平台提交电子稿。三、课题主持人限1人；主要成员限5人以内（不包括主持人）。四、材料报送通信地址：河南省

2、郑州金水区纬二路12号　　　　　河南省第二实验中学国培计划项目办（教务处）邮政编码：450003联系人：王涛　联系电话：0371-68663362　6866336310一、数据表课题名称浅谈如何转化初中数学学困生主持人姓名孟令超性别男民族汉出生年月197807行政职务专业职务中教一级研究专长工作单位全称永城市苗桥镇第二初级中学联系电话13598312507电子邮箱1169751885@qq.com邮政编码476613主要成员姓名性别出生年月专业职务工作单位孟令超男197807中教一级永城市苗桥镇第二初级中学王莹女1987.09中教二级永城市苗

3、桥镇第二初级中学孟倩女1986.02中教二级永城市苗桥镇第二初级中学最终成果形式计划起止时间2015年11月至2016年12月经费预算1000元左右10二、课题设计论证问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。（可加页）一问题的提出近来，初中数学新课程改革已经普遍推开，创新教育已大力提倡，研究性学习已成为热点问题，所有这些都将对九年义务教育数学教学有良好的导向作用，下面从初中数学教与学的现状来看，“教师教，学生学，教师讲，学生听”仍是主导模式，虽然“边讲边问”代替了“满堂

4、灌”，但数学依然是一门“最不得人心的学科”这种重复低效的教学，使相当一部分学生丧失了学习数学的兴趣，因此，在数学方面，学困生也越来越多，多元化的人才观向我们展示，每个人都有成为人才的可能，它要求教育工作者应向每个学生提供充分发展的机会，改变只重视少数尖子学生，忽视大多数学生的做法，在数学教学中，认识到每个学生都有其发展的潜力，要面向全体学生，促进每一个学生得到尽可能全面的发展。但是在面对学困生在学习数学方面，首先是缺乏自控能力，从心理学角度分析，学困生具有保持注意力时间短，注意力易分散，自控能力薄弱的特点，因此，一些学生上课总是精力不集中，注

5、意力分散，兴趣易迁移，长此以往在数学学习上形成了障碍，其次，缺乏科学的学习方法，学困生学习数学的自主性差，没有形成课前预习，课后复习的习惯，造成稍一遇到困难，就自暴自弃，再次，缺乏自信，数学学困生由于学习成绩差，自卑感强，怕遭到老师的歧视和同学的冷落，从而对数学知识产生畏惧心理，没有足够的信心，去学习这些知识，最终放弃数学学习。因此，有效转化学困生，一直是教师教学中的老大难问题，随着新课程改革的深入，两极分化的现象更为突出，教师面对50人左右的大班，既要忙于教学又要忙于班级管理，加上课时任务紧张，常常疏于对学生良好学习习惯的培养，由此我们提出

6、了如何转化学困生的问题，作为我校师生亟待探讨，研究和解决的问题理论意义：数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，这就要求我们广大数学老师及时转变数学观，教材观和学生观，改进教学方法，教学行为和教学手段，以适应新课改的要求，在此背景下，初中新课程数学课堂进行有效教学的探讨不仅是必要的也是非常重要的学习能力与学习内容的短期不适应，一方面由于个体特征的不同，出现短期不适应的情况也会不同，这种的时间长短也会不同，这对于每一位教师，每一位家长都深有

7、体会。实践意义：学校教育只要存在，学困生的问题就必然存在，学困生的人数虽不多，但其不论对学生群体还是个体来说，就学生的身心都有着不可忽视的潜在影响和危害，所以，学困生的转化有着不可估量的实践意义二，核心概念界定10学困生，指的是智力正常，但由于学习习惯不好，或由于方法不当，或由于社会，家庭环境影响，造成学习效果低下，达不到要求的学生，主要指学生的智力同学业成绩比较时，智力在标准以上但学业成绩显著低劣者。本课题主要研究的是转化智力正常，但学习效果低下，达不到国家规定的教学大纲要求的学习困难学生的策略。由于各种原因，极少数道德品质败坏，已经放弃学

8、习的，或者确属智力低下的学生不应列入学困生研究的范围。三国内外相关研究状况在我国，学困生被界定为差生，我国二十世纪六十年代以后开始重视对学困生的研究，真正引起重视是