生动形象地说明事物

《生动形象地说明事物》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、生动形象地说明事物教学目标：１、弄清为什么说明事物要生动形象；２、学会生动形象地说明事物。教学重点：说明事物怎样才能做到生动形象。教学难点：记叙文中的描写与说明文中的描写的区别。课前准备：1、对下列你所熟悉的一项事物进行认真观察；2、对这一事物有关的科学知识作搜集工作。教学过程：一、今天这节课首先给大家介绍一种动物：１、节肢动物，身体圆或长圆形，分头胸和腹两部，有触须，有四对脚，肛门尖端的突起能分泌粘液，粘液在空气中凝成细丝，用来结网捕食。２、南阳诸葛亮，稳坐中军帐。排起八卦阵，单捉飞来将。３、一个科学家的一次科普讲座是这样开头的。一上场就打开幻灯，吵杂的会场

2、在一片惊呼声中立即鸦雀无声：一个满脸黑毛，嘴像象鼻，眼露凶光，面目狰狞的巨型怪物布满整个屏幕。讲座开始了：这种可怕的动物专吸别的动物的血液，现在它就在你们座位的下面。全场哗然，惊叫不已。惊慌地找了一阵后什么也没发现。科学家笑着说：别怕，这张面孔是大家熟悉的蜘蛛，不过被我放大了一百倍。原来如此，一场虚惊。三段文字都介绍的是蜘蛛，效果相同吗？各有何特色？生1：第一段，文字平实，不猜便知。第二段，有趣、亲切，吸引人去猜。第三段，够刺激，叫人过目不忘。生2：第一段，相比较较枯燥，没有读头；第二段，形象生动；第三段，形象、奇特，给人印象最深。生动形象地说明能吸引读者（听

3、众），激发阅读兴趣，刺激人的好奇心。二、现在来看看是什么魔法让这些语言生动形象的。以我们学过的课文中的语句为例：１、《花儿为什么这样红》开头的“花朵的红色是热情的色彩，它强烈、奔放，令人精神振奋。红紫烂漫的春天，活力充沛，生气蓬勃。”生：描写，抒情。２、《松鼠》外貌、吃相、恨恨声等语句。生：描绘外貌、外形、动作、叫声。３、《花儿为什么这样红》中的“蜂争粉蕊蝶分香”。生：古诗词。４、《死海不死》中死海成因。生：传说故事。请打开书，划出三句话。（板书三句话：借助描写；运用修辞；穿插古诗文、故事）三、知道了怎样的说明语言是生动形象的之后，现场就来让我们的说明语言生动

4、形象吧。写一段说明文字介绍小草（坪）或水稻、小麦。首先借助描写介绍小草，看窗外草坪，准备两分钟。生1：一方绿色……芳草萋萋……绿草如茵。生2：绿色——生命——生机——喜悦生3：一片绿色——洁净——美好大家评出最好的，或最好的一句，几句。说说为什么好……描写了草的哪些内容：色、形、动态、观者的感情。其次，试试在刚才的描写中运用比喻、拟人手法：生1：……如天鹅绒地毯……生2：……似一方绿色的手帕……其实描写离不开修辞，如绿草如茵，翠绿欲滴、浓得化不开……最后：联想与草有关的诗、文、故事。生1：歌曲《小草》生2：白居易《赋得古原草送别》生3：语句：小草虽在飓风下披靡

5、，却从未放弃过伸直的努力。生4：鲁迅“吃的是草……”“情愿作野草……”生5：长江源头的水草被老鼠啃了之后……生6：沙尘暴就因北方草皮被毁。好！有了（描写、比喻、诗文、故事）这些，语言是绝对生动形象了，但看看：生动形象地说明，你觉得写这种说明文时应注意些什么？生1：描写的语句不能太多，多了就成了写景抒情散文了。生2：故事不宜多，否则就不是说明文而是故事汇编了。说得好，在科学小品这样的说明文中，描写等多了就喧宾夺主了，因此要“适当”。今天就以《小草》为题写一篇科学小品。能写好吗？真的能？还差关键的一点什么？生1：我们对小草的科学知识了解得太少了。对！小草的生长规模

6、、种类、功用、价值、保护等我们还不清楚。这些知识哪儿来？①当堂收集，同学们有的都奉献出来！②课外查阅各种资料；③实地观察。科学小品生动形象的说明作文评讲课补遗：首先，把两段文字作比较：1、桃树、杏树、梨树，你不让我、我不让你，都开满了花赶趟儿：红的像火，粉的像霞，白的像雪……2、花朵的红色是热情的色彩，它强烈、奔放，令人精神振奋，红紫烂漫的春天，活力充沛，生气蓬勃。明确：因写作目的不同，即使两段文字都写了花色，第一句重在渲染春天的热闹和繁盛，这是散文的写作需要，第二句重在抒写色彩给人的感受，它服务于说明文本身的需要。接着，以一篇学生作文（写景文字太多，没有围绕

7、说明文的需要抓住事物的特征的文章）让学生集中评改，真正弄清说明文中的描写和记叙文中的描写的区别。