第二节：细菌教案

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1、洮阳初中生物组导学案二次备课稿章节课题第二节细菌课型新授课学习目标（重难点）1．描述细菌的形态和结构特征。（重点）2．描述细菌与人类生活的关系。3．通过与植细胞的比较，推测细菌的营养方式。（难点）教学准备课本、配套练习、多媒体课件学习过程一、温故互查以两人为一小组，互相叙述完成下列知识点：（见学思案）二、导入新课：联系生活，引发思考，导入新课教师提问：上节课我们学习了《细菌和真菌的分布》，哪里有细菌呀？同学们现在已经知道细菌分布非常广泛，它几乎可以适应地球上的任何环境，那么细菌究竟是什么样的？有什么结构？这节课我

2、们就来学习细菌。展示课题、学习目标三、讲授新课：任务一：了解细菌的发现过程过渡：上节课我们已经了解到细菌的分布是很广泛的，我们的手上、书上、衣服上、甚至是空气中都有细菌的存在，但我们能看见它们吗？那细菌最初是怎样被发现的呢？1、课件展示细菌发现的过程：17世纪后叶，荷兰人列文虎克利用自制放大200—300倍的显微镜，观察了牙垢，这就是人类第一次观察到细菌!当时人们认为细菌是自然发生的。2、巴斯德实验：动画演示整个实验过程，证明细菌不是自然发生的，而是原来已经存在的细菌产生的。巴斯德还发现了乳酸菌、酵母菌，以及提出

3、了保存啤酒和牛奶的巴氏消毒法，我们现在喝的酸奶就是用巴氏消毒法制作的。另外他还提出了防止手术感染的方法，由于巴斯德在微生物学领域做出的杰出贡献，我们把他称为“微生物学之父”。任务二：细菌的形态和结构课件展示电镜下头发上看到的细菌和针头上的细菌。观察得出结论：细菌个体十分微小。大约10亿粒细菌才只有一颗小米粒那么大。只有用电镜或高倍显微镜才能观察到细菌的形态。1、细菌的形态：课件展示细菌形态图片，使学生对细菌的形态有个理性的认识，然后介绍一些与学生身体健康有关的细菌，如肺炎球菌、大肠杆菌等。师总：这些细菌虽然很小，

4、但有些细菌相互连接成团或长链，但每个细菌也是独立生活的，每一个细菌就是一个独立的生命体，是一个细胞构成的，所以它们都是单细胞生物。师生共同总结细菌的特征：个体十分微小，是单细胞生物，形态呈杆状、螺旋状、球状。2、细菌的结构：过渡：生活在我们身边的细菌种类很多，不同种类的细菌形态也不同，但它们的基本结构是相同的。课件展示：细菌的结构（1）学生通过观察总结细菌的基本结构：细胞壁、细胞膜，细胞质、DNA.提示1：细菌内只有DNA集中区域，无成形的细胞核提示2：不是所有细菌都有荚膜和鞭毛，荚膜是细胞壁外增厚部分，主要起保

5、护作用，而鞭毛能摆动，是菌体上细长并呈波状弯曲的丝状物，是细菌的运动器官。（2）课件展示:比较动、植物细胞和细菌细胞结构上的异同点，生填表后师归纳：相同点：都有细胞膜、细胞质不同点：植物和细菌都有细胞壁，动物没有；动、植物都有细胞核，细菌没有成形的细胞核，只有DNA集中的区域，植物有叶绿体而动物和细菌没有叶绿体。（3）细菌的营养方式，课件显示：植物细胞有叶绿体，能进行光合作用，自己能制造有机物，营养方式为自养，而细菌没有叶绿体，不能进行光合作用，靠现成的有机物生活，所以细菌的营养方式：异养任务三：细菌的生殖过渡：

6、细菌如果找到了适宜的生活环境后，就要开始生长繁殖，那细菌是怎样繁殖的呢？我们来看一段视频了解细菌的生殖。课件：播放视频1、学生根据视频得出：（1）、细菌的繁殖速度太快了，每不到半小时就能繁一代。（2）、细菌的生殖方式为分裂生殖，就是一个分裂成两个。2、师总：细菌是靠分裂繁殖产生后代的，所以繁殖速度很快。当然了，这些情况必须是在环境适宜的情况下才会出现，所以我们不能给他们提供生存的条件。但是不是只要遇到不适合的生存环境细菌就会死呢？当细菌面临不利于它生长的环境时，它们又会怎么样呢？3、播放视频：细菌的休眠体—芽孢学

7、生小结师生共同完善：细菌的个体十分微小；靠分裂进行生殖；有些细菌在生长发育后期个体缩小，细胞壁增厚，形成芽孢的特性，使它们几乎无处不在，所以细菌的分布非常广泛。假设你手上有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少？这对你搞好个人卫生有什么启示？学生讨论后回答四、课堂小结1、本节课你学到了什么？2、通过对本节课的学习，你受到那些启示？3、细菌的那些特点和它们的分布广泛有关？五、板书设计：第二节：细菌一、细菌的发现：荷兰人—列文虎克—显微镜:法国人—巴斯

8、德—微生物学之父二、细菌的形态结构：1、形态：球状杆状螺旋状2、营养方式：异养3、结构：基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、无成形细胞核有DNA集中区域特殊结构：荚膜（保护）、鞭毛（运动）三、细菌的生殖：方式：分裂生殖六、点评激励：七、作业布置：课后练习1.2.3.4课后反思（反思成败，提出补救措施）审阅人：年月日