种群的数量变化教学设计

《种群的数量变化教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《种群数量的变化》教案设计1．知识与技能（1）通过探究细菌种群数量变化，尝试建构种群增长的数学模型。（2）掌握用数学模型解释种群数量的变化。2．情感态度与价值观方面 通过联系生产、生活等实际，激发学生学习生物学的兴趣和动机，养成学生关心生态科学的发展、关心社会生活的意识，关注人类活动对种群数量变化的影响。3.教学重点、难点尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。   三、教材分析《种群的数量变化》是人教版《必修3稳态与环境》第4章第2节的内容，是教材在安排种群的特征之后的内容，学生已有种群和群落的相关知识做为铺垫，在整个模块中这节是能力要求

2、很高的一节课：建构种群数量增长模型并运用数学模型解释种群的数量变化，这也是本节课的重难点。某种生物种群数量改变，也会直接或间接地影响到群落乃至生物圈中其他生物种群数量的变化，与生产生活实际联系紧密，因此，本节内容不仅在本章中具有承上启下的作用，对于生物与环境的和谐发展也具有举足轻重的地位。教学之前用百度在网上搜索《种群数量的变化》的相关教学材料，了解教学的主要内容，借鉴课堂教学的一些优秀方法。然后根据课堂教学需要如：世界人口和中国人口的数量都符合“J”型增长曲线，而自然界中常见的则是种群的“S”型增长曲线，它在合理利用资源、拯救濒危物种、引入外来物种等方

3、面具有重要的指导意义，因此利用百度搜索相关曲线辅助教学。并且利用百度搜索丰富的图片、摄人心魄的数据，让学生在看到生物数量锐减、环境恶化的现实的同时，势必联想到环保的重要性，在日常生活中学会从身边小事做起，关注资源的利用，关注环境的变化，关注人类的活动，实现人与自然的可持续发展。   四、教学方法1.课前自学预习，先了解基础知识，提供疑惑点为课堂探究做基础。2.课堂探究：发挥学生的主动性，通过小组内合作，基本掌握J型增长曲线和S型增长曲线的条件，培养学生的归纳总结能力。同时课堂教学以学生自主探究为主，教师则把重难点问题按梯度设置层层引导启发学生的学习，让学

4、生轻松完成学习任务五、教学过程（一）检查课前预习情况。针对老师在课前批改学生的预习案情况，设置对应问题检查讲解。（二）创设情境，导入新课。播放春运令人震撼的场面及鲸鱼大量被捕杀的图片，激发学生的热情，直接引出种群数量的变化,同时展示学习目标。【百度图片】http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%B4%BA%D4%CB%CD%BC%C6%AChttp://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&l

5、m=-1&cl=2&fr=ala1&word=%BE%A8%D3%E3%B1%BB%B2%B6%C9%B1%CD%BC%C6%AC春运图片鲸鱼被捕杀图片（三）课堂探究合作探究1：【百度视频】细菌分裂的视频http://v.youku.com/v_show/id_XODA0MDUzNTI.html提示：在自然界中细菌无处不在，有些细菌的大量繁殖会导致疾病。假如现有一种细菌，在适宜的温度、湿度等环境下，每20分钟左右通过分裂繁殖一代。（细菌在适宜环境中的生殖方式是分裂生殖）【学生活动】：学生独立操作完成图表，相互交流结果。1.请填写下表：]时间（min）20

6、406080100[来源:Z*xx*k.Com]120140[来源:Zxxk.Com]160180细菌数量2以表格中得到的数据画出细菌的种群增长曲线：（以时间为横轴，以数量为纵轴）3、t代细菌数量是多少？设计目的：让学生通过总结t代细菌数量，感受活生生的生命现象，认识细菌种群数量增长的数学规律。【教师活动】：引导学生展示答案作出互评，并作出总结“在描述、解释和预测种群数量的变化时，常常需要建立数学模型。数学模型的表现形式可以为公式、图表等”自然引入下一探究点。合作探究2：介绍J型增长曲线实例【百度搜索】人兔之战http://zj.people.com.c

7、n/GB/12954118.html澳大利亚本来并没有兔子。1859年，24只欧洲野兔从英国被带到了澳大利亚。这些野兔发现自己来到了天堂。因为这里有茂盛的牧草，却没有鹰等天敌。这里的土壤疏松，打洞做窝非常方便。于是，兔子开始了几乎不受任何限制的大量繁殖。不到100年，兔子的数量达到6亿只以上，遍布整个大陆。【学生活动】学生根据上述资料合作探究以下问题：1.野兔种群增长的原因有哪些？2.如果用N0表示野兔种群的起始数量，用λ表示野兔种群数量每年的增长倍数，用Nt表示t年后野兔种群的数量，那么，Nt为多少？3.列举在自然界中还有哪些与素材中野兔种群数量增长相

8、类似的情况【教师活动】：学生展示答案后互评教师小结，自然界确有类似细菌在理想条件