第1单元 计算器

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1、单元备课课题第一单元：泰山古树——计算器教学总目标1.认识计算器，了解计算器常用键的功能和使用方法，会用计算器进行简单的计算。2.会使用计算器进行四则运算和探索规律。3.培养动手操作能力，激发学习数学的兴趣。教材解读本单元是在学生认识了大数，学习了整数四则运算的基础上进行教学的。在教学中应充分借助学生已有经验，引导学生系统地认识计算器基本键的名称及功能，结合具体情境计算，利用计算器进行大数目的计算，探索隐含在事物中的规律及解决一些简单的实际问题。同时用计算器解决实际问题、探索规律能发展学生的数感，培养学生对数学的情感。教学重点引导学生初步学会计算器的使用方法。教学难点会利用计算器探

2、索简单的教学规律。课时安排信息窗12课时我学会了吗1课时青岛版六年制四年级《数学》下册教学设计第12页课题泰山古树——计算器课型新授教学内容教科书第2-4页备课教师教学时间共2课时第1课时单位教学目标1.结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，了解计算器的基本按键名称和功能。2.能利用计算器进行简单的四则计算。在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷、方便，体会数学与生活的联系。教学重点了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。教学难点借助计算器进行简单的四则计算。教学准备计算器、课件。教学过程复备一、创设情景，激发兴趣1.出示情境图，教师谈话引入： 泰山雄伟壮丽

3、，历史悠久，文物众多，以“五岳独尊”的盛名称誉古今，泰山古树的数量更是惊人！2.仔细观察情境图，你能提出什么数学问题？ 学生提出问题，并列式：3449+527+1640= （棵）教师问：你会计算吗？怎样才能很快的算出来呢？ 3.教师：当我们遇到复杂的计算时可以借助于计算器。它给我们的生活带来了极大的方便和帮助，这节课我们就来认识计算器。教师板书课题。【介绍泰山美景激发学生兴趣，通过认知冲突引导学生积极思考问题，激发学生的求知欲望，出示课题让学生明确本节课任务，使得学生精神上有准备，能精力专注投入学习】二、尝试使用，探索交流 1.认识计算器。（1）合作学习。向小组成员介绍一下你的计算

4、器。 青岛版六年制四年级《数学》下册教学设计第12页教学过程复备你们小组内的计算器有哪些相同点和不同点？ （2）交流。计算器有很多种，一般都由显示器和键盘两部分组成。介绍计算器各部分的组成及功能。【让学生自己介绍计算器的按键及功能，在小组里互相交流，教师做补充，把学习的主动权交给学生，既体现了学生的主体地位，又很好的促进了学生间的互相交流和学习。】2.使用计算器，解决问题。（1）红门、中天门和南天门一共有多少棵古树？3449+527+1640= （棵）你会用计算器上你认识的键进行计算吗？试一试。 请一位同学上来演示一下。观察，怎样按键比较方便而且不容易出错。集体交流用计算器计算的步

5、骤。计算中有什么感觉？计算器是一种运算快、操作简便的计算工具。（2）师：你还能提出什么问题？你能用计算器计算吗？ 灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍？列出算式，并用计算器计算。3.你会用计算器计算3000-128×6吗？回顾四则运算法则，集体交流计算方法尝试用计算器计算，说说你是怎样计算的？算式里有乘法和减法，应该先算乘法。（1）演示计算过程。（2）介绍科学计算器：自动先乘除后加减。【让学生在尝试使用后规范操作方法；在掌握操作方法后熟练操作；在熟练操作中总结操作的经验，养成操作技巧。】三、巩固练习1.尝试计算。765＋469＝589×76＝3208－2965＝青岛版六年制四年级《数学》下

6、册教学设计第12页教学过程复备625÷25＝　　6848－579＋386＝2.男生、女生大比拼。第一组：男17+83＝62-12=1000×5＝女7865+3497＝835×23=1305÷45＝要求:(1)全体男生用口算或笔算算第一组题。(2)全体女生用计算器算第二组题。第二组：女25＋75＝88－18＝1000×5＝男5678+3657＝987×9＝2128÷56＝要求:(1)全体女生用口算或笔算算第一组题。(2)全体男生用计算器算第二组题。3.计算并交流。我的发现：要合理使用计算器。小结：在实际应用时我们应该根据实际需要合理使用计算器，不可过分地依赖计算器来计算，要把它用到实

7、处。【设计说明：在层次分明，形式多样的练习中，通过让学生比赛加强兴趣，加深对知识的巩固与深化。通过交流对计算器计算有更深入的认识】四、介绍计算工具的发展史。 阅读教材“你知道吗？”了解小知识。五、课堂总结。这节课你学会了那些知识？板书设计计算器复杂的计算可以借助计算器。认识计算器计算器的计算步骤：3449+527+1640=10891÷250=3000－128×6=教学反思青岛版六年制四年级《数学》下册教学设计第12页达标检测题一、这里的每个算式都是由1～9九个数字组