高效课堂讲校稿

《高效课堂讲校稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、找准载体持之以恒全力打造高效课堂——城关镇第二届教师“高效课堂”达标活动校长讲校稿城关镇西华小学董朝辉2010年3月找准载体持之以恒全力打造高效课堂——城关镇第二届教师“高效课堂”达标活动校长讲校稿十年前，我怀着光荣与梦想，来到了曾经为被称集资办学一面旗帜的城关镇西华小学；十年中我在学习中成长，在挫折中磨练，在挑战中摸索，在执着中发展；十年后面对竞争日趋激烈的新环境，西华小学却迎来了历史发展的新的制高点，我想，这足以说明，我们走过的是一条无悔之路。在这条路上正因为我秉承着”人无我有、人有我新、人新我实”的特色大旗，才得以和我的同事们

2、使这所位于城中村的老王牌重新散发出青春的活力！下面就围绕我校的高效课堂向大家作以汇报。一、以促进教师专业化成长为契入点，为高校课堂奠基我校一直注重教师的专业化发展，以教师发展促学生发展，更促进学校的全面发展。多年来将教师专业化成长与常规教学工作紧密地结合起来。建立教学常规和教师的业务档案，搭建教师成长的平台，极大地促进了教师的成长。（一）《小学语文教师专业化成长的研究》是我校申报的省级实验课题，主要包括：“教学日记本”、“读书笔记本”、“活页教案本”、“作业批改记录本”、“听课记录本”。教学日记本。教师的成长=经验+反思。三年来我校

3、要求教师每周写两篇质量较高的教学日记，对自己的教学情况进行反思。日记由校长亲自批阅，确保质量。读书笔记本：多与书交流是一种滋润，教师以身作则，给学生做好表率。学校设立教师书柜，要求教师读名著、专业书籍等，每周写出两篇读书心得，由教务处统一批阅，并评出等级。合作教案本。为了加强教师集体备课，充分体现团队合作精神。要求教师在合作教案上，根据教材内容设计一个独特的教学板块，凸显教学风格。同头课教师必须进行研讨，做到复案修补、反思提升。作业批改记录本。要求教师高质量完成作业批改记录本，主要从批改时间、批改内容、问题分析、补救措施等方面进行记

4、录。学校两周检查一次，根据其质量评出等级。听课记录本。我校根据教体局要求学校领导班子成员听课不少于60节，教师不少于40节，一周一公布一评比。并在评课上加大力度，根据科目确定评课成员，同头课老师必须主动参与听课评课。听课时老师结合评课表以及课堂教学评价标准，对本节课作出合理点评，做到当堂听，当堂评。学校根据评课内容由教务处评出等级。（二）为了促使教师专业化成长，记录进步，激励潜能，完善评价反思，交流经验，提升自我。我校建立健全教师成长记录袋。由学校统一设计，并设专柜展示，所收集的内容包括：教师个性化自我介绍：学历证书，教师资格证书、

5、聘任证、普通话合格证，计算机等级证，各种荣誉证等。成果记录：自己的优秀教案，下水作业，对学生激励性评语；读书笔记、教学日记，公开课教案及说课稿；最有创造性的教学策略介绍；教研叙事或教学案例，论文；其他能展示自己专业发展的相关材料等。在成长记录袋建立过程中，要讲求实效，避免形式，切忌资料的简单收集，把成长袋变为资料袋，要注意对资料的筛选、合并、归类，使成长记录袋能全面、真实地反映教师的实际水平。“教师成长记录袋”评价以教师自评为主，并与学校领导、教师之间、学生、家长及社会多元评价相结合。评价结果将作为教师评优的重要依据。二、以构建具有

6、学科特色的教学模式为突破口，为高校课堂引航多年来我校实施了“一一九五”工程。第一个“一”指一个课改总体设计理念，即打造高效课堂，减轻学生负担,提高教学质量；第二个“一”指一个课堂教学改革的总模式即：“三疑三究一反馈”教学模式，具体为“设疑自究——解疑合究——质疑再究——检查反馈”。“九”指九个分学段分学科的具体教学模式；“五”指五项教学活动即：集体备课活动、说课活动、学生小组合作学习活动、微型课题研究活动、学生的作业批改与布置活动。整个模式体现新课程的“五观”即课程的功能观，教学观，教师观，学生观，质量观。模式倡导学习方式的转变，包

7、括自主学习、合作学习、探究学习。模式改变了评价方式：1、评价的内容多元化2、评价方式的多样性3、过程与结果评价并重4、促进学生发展，教师素质提高。课改模式实施的标志为：(三要、十看、三讲、三不讲)三要:1、学生在课堂中的学习方式要发生真正的变化，学习积极主动，学习过程充满快乐和成功的体验，学生乐于思考和勤于自主探究。2、师生关系要发生变化，体现平等、和谐、融洽。3、学生学习的效果要得到多元化的积淀和提高。做到过程与结果并重,知识与方法兼得，达到解读文本超越文本。十看：看学生是否会提问、是否会自学、是否会展示、是否会倾听、是否会质疑、

8、是否会讨论、是否会总结、是否人人都参与、是否都有成功的体验。三讲：讲学生自学和讨论后还不理解的问题；讲知识缺陷和易混易错的问题；讲学生质疑后其他学生仍解决不了的问题。三不讲：学生不探究不讲；学生会的不讲；学生讲之前不讲。课改实施的主要