《2. 运动的快慢》教案1

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1、《2.运动的快慢》教案一、课程标准：1、能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。2、能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。3、知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。二、教学目标：（一）过程与方法1、会测量走路的速度。2、能给各种物体运动的速度排序。3、会使用秒表。（二）科学知识1、知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。2、了解描述运动时还有方向的因素。3、认识一些非

2、常缓慢的运动。三、学习成果：预计学生能够1、会使用秒表。2、知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来3、了解描述运动时还有方向的因素。4、认识一些非常缓慢的运动。四、学习成果评价：（一）概念发展1、通过本课学习学生不知道知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。不了解描述运动时还有方向的因素。不能认识一些非常缓慢的运动。2、通过本课学习学生知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。但不了解描述运动时还有方向的因素。

3、不能认识一些非常缓慢的运动。3、通过本课学习学生知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。了解描述运动时还有方向的因素。能认识一些非常缓慢的运动。（二）探究能力：1、通过本课的学习学生不会测量走路的速度。不能给各种物体运动的速度排序。不会使用秒表。2、通过本课的学习学生会测量走路的速度，会使用秒表。不能给各种物体运动的速度排序。3、通过本课的学习学生会测量走路的速度，会使用秒表。能给各种物体运动的速度排序。五、教学过程：教学设计教学效果一、集中话题教师出示书上的图片：提问：你们觉得他们

4、四个谁运动得更快呢？学生回答：（这里不需要学生回答的很标准，只要有运动的快慢的概念就可以了）二、探索和调查教师：你们所说的运动的快慢是指什么呢？让学生先来自己说说运动快慢的定义。学生说，教师倾听。学生很有可能会说速度快，运动的就快，速度慢，运动的就慢。教师：那么你们觉得兔子和乌龟谁的速度快呢？学生回答是兔子。教师：那么为什么在龟兔赛跑中它没有乌龟早到终点呢？学生回答：因为兔子睡觉了。教师：因为睡觉的原因，兔子浪费了什么呢？学生：时间。教师：对了，时间在表示运动的快慢中有重要的作用。（教师让学生自己看书，找到运动的快慢到底如何

5、表示）。教师让学生看过后用自己的话来说说运动的快慢是怎样表示的，并说说速度的概念。教师：我们已经知道了速度的概念。那么你们有什么办法来设计一个实验，来测量出我们步行的速度吗？教师，要想测量出步行的速度，必需要知道什么数据呢？学生思考后回答：距离和时间。教师：你打算如何测量出距离和时间？学生距离可以用皮尺量，时间可以用表测量。教师这里可以出示秒表，告诉学生可以用这个工具来精确的测量时间，并教会学生如何使用。教师让学生说说具体打算如何操作？要注意什么问题？否则就会影响实验结果？学生讨论后汇报。开始实验，教师巡视。结束后开始汇报，

6、让学生知道每个人的速度都是不一样的，某些时候速度是可以控制的。教师出示表格，让学生用距离和时间的定义来描述这些事物的速度。如（飞机的速度是1260千米/时，表示飞机能在一个小时中飞行1260千米）学生描述后，进行排序。教师让学生阅读书上的材料，要让学生明白运动是有方向的。教师让学生回去思考：我们的手指甲也在运动吗？你根据什么这样认为呢？你能找到证据来证明吗？三、回顾和解释想办法证明月亮也在运动。