第一单元认识乘法教案

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1、第一单元、认识乘法一、教材分析：在学生已经掌握了比较容易的加、减法口算的基础上，本单元教学乘法，重点是乘法的意义。全单元包括两道例题、两次“试一试”、一次“想想做做”和练习一。教材编排有以下特点：1、强化对相同数连加的认识和计算，为初步认识乘法作比较充分的准备。乘法和加法是有密切联系的，掌握了加法就具备继续学习乘法的条件。教材在教学乘法前加强对几个相同数连加的感性认识，提高学生计算几个相同的一位数连加的能力，为学习乘法扫除障碍，打下扎实的基础。2、让学生充分体会乘法的意义。乘法是求几个相同加数的和的简便运算。教材没有把乘法意义机械地灌输给学生，而是让学生既用

2、加法也用乘法解答求几个相同加数和的实际问题，从中体会乘法的意义，感受乘法意义的两个主要内涵：在几个相同数相加时才能用乘法算，列乘法算是往往比加法算式简便。3、把理解乘法意义和应用乘法解决实际问题紧密结合，优化概念形成的过程。本单元教材改变了过去的数学教材先教学乘法意义再教学乘法应用题的内容结构，从蕴含乘法意义的例题起，就把形成概念和应用概念融为一体。二、教学目标：1、让学生经历把几个相同的数相加表示成乘法算式的形成过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。2、让学生初步学

3、会从简单的实际情景中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列出乘法算式，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。3、进一步培养学生学习数学的兴趣和合作学习的态度。三、教学重、难点1、重点：初步理解乘法的意义。2、难点：初步体会乘法和加法的联系和区别。四、课时安排认识乘法……………………………………………………………1课时练习课………………………………………………………………2课时第一课时认识乘法教学目标：1、经历把几个相同的数相加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的意义；初步体会乘法和加法之间的联系。2、正确地写、读乘法算式，知道算式中各

4、部分的名称，会通过加法算得乘法的积。3、在经历把几个相同的数相加表示成乘法算式和从简单的实际情境中抽象出求几个几相加是多少的数学问题的学习过程中，感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣；培养学生有条理思考问题的习惯，以及自主探索、合作交流的学习习惯和意识。教学重难点：初步理解乘法的意义；体会乘法和加法之间的联系。教学具准备：学具、多媒体教学过程：一、创设情境　（课件出示主题图）看，这是一所动物学校，青青的草，弯弯的小河，小动物们在这所美丽的学校里学本领呢！他们是谁？（小鸡和小兔）二、认识几个几相加　　1、观察例1，初步感知“几个几”　　⑴一共有几只小兔呢？

5、你怎么知道的？怎么数的？（上来数）你是2只2只数的！谁有不同的方法？怎样加？（2+2+2=6）这是几个2相加？　　⑵那你会数一数一共有几只小鸡吗？你怎么数的？（上来边指边数）写成加法算式谁会？这是几个3相加？　　小结：刚才我们2只2只地数，数出了小兔的只数，3只3只地数出小鸡的只数。　　2、从不同方位再次感受“几个几”　　早操时间到了，我们去参观小动物做操吧！谁排着整齐的队伍来了？小鸭是怎么排队的呢？（5只5只排的）怎么看的？边指边板书：这一排几只（5只），第二排呢？……会列加法算式吗？（5+5+5=15）这是几个5相加？（3个5相加）　　谁有不同看法？竖着

6、看小鸭又是几只几只地排的？加法算式怎样列？（3+3+3+3+3=15）这是几个3相加？　　刚才我们看的方法不同，先横着看，再竖着看，列出了这两道不同的加法算式，那你发现这两道算式有什么相同的地方吗？（学生讨论、交流）　　3、比较、讨论，找共同特征——“几个几相加”　　谈话：我们来到了动物学校，看到了许多小动物，还列出了这4道加法算式，请仔细观察这四道算式，你能发现它们都有什么共同的特点呢？可轻轻读读算式，然后同桌交流交流。　　集体交流得出：①都是连加；②每一题的加数都一样。4、引出乘法:像这些加数都一样的加法可以写成乘法。板书：乘法。三、认识乘法　　⑴你在哪

7、听说过乘法？（学生回答）小朋友都了解了一些乘法。　　⑵那这道加法2+2+2=6你会写成乘法算式吗？（3×2=6或2×3=6）“3”是哪来的？因为有“3个2相加”，3×2怎么会得6呢？　　“×”叫什么？乘号。谁会读？一起读。乘号前后两个数同加号前后的数一样，也有个名称，叫什么呢？（板书：乘数）2×3的结果6叫什么？（积）集体读。　　小结：2+2+2=6，有3个2相加，就可以写成3×2=6或2×3=6这两道乘法算式。　　⑶3+3+3+3=12你会改吗？（4×3=12，3×4=12）你们同意吗？有什么问题要问他们吗？老师有问题，“4”叫什么？乘数“4”是哪来的？积

8、是几？积怎么会是“12”的呢？　　⑷下面这两题会写成