《8.2研究液体的压强》教案5

《《8.2研究液体的压强》教案5》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《8.2研究液体的压强》教案课题：研究液体的压强教学目标：1、知识与技能通过探究活动理解液体压强的规律及其应用。2、过程与方法在探究活动中培养学生的创新意识、思维能力和实践能力。3、情感态度与价值观(1)在观察实验过程中，培养学生的科学态度；(2)鼓励学生积极参与探究活动，保持对自然界的好奇和对科学的求知欲。教学重点：液体压强的特点教学难点：用液体压强知识解释实际现象教学方法：(1)实验法：通过实验探究液体内部压强的特点。(2)分析归纳法：通过对现象的分析归纳出液体压强的规律。教学准备：压强计、烧杯(两个)、水、

2、盐水、刻度尺等课时安排：1课时教学过程：一、液体压强的特点1、引入新课1648年，法国科学家帕斯卡只用了几杯水就将坚固的木桶撑破了，你相信这是真的吗？2、提出问题：液体有压强吗？其内部压强有何规律呢？3、演示实验，学生总结得出结论。两端开口的玻璃管，一端用橡皮膜封住，将水倒入，观察现象；恻壁开口的玻璃管用橡皮膜封住，将水倒入，观察现象。现象：橡皮膜向下或向外突出。结论：液体对容器底有压强；液体对容器壁也有压强。4、提出问题：液体内部有压强吗？学生猜测：液体内部可能存在压强。教师设问：同学猜测正确吗？我们需要用实验

3、来研究。实验1：把探头放进盛水的容器中，检验液体内部是否存在压强。现象：压强计的玻璃管两端出现了高度差。结论：液体内部存在压强。提出问题：同一深度，液体向各个方向压强有何规律呢？实验：保持探头在水中的深度不变，改变探头的方向，检验液体内部同一深度向各个方向的压强是否相等。提出问题：液体内部压强和深度有什么关系呢？学生猜想：学生甲：没有关系。学生乙：越深压强越大。学生自己设计实验：教师演示实验：实验2：增大探头在水中的深度，观察液体内部的压强与深度的关系。教师进一步提出问题：液体压强与液体密度有关吗？学生小组讨论得

4、出实验方案并进行交流。最终得出；要研究液体压强和液体密度的关系，需要考虑实验时用不同种液体，但深度相同，体现控制变量法的思想。学生演示：实验3：换用其它的液体(如盐水、酒精等)，观察在深度相同时，液体内部的压强是否与密度有关。总结得出结论：(1)液体内部向各个方向都有压强；(2)在同一深度，液体向各方向压强相等；(3)深度增加，液体的压强增大；(4)液体的压强还与液体的密度有关。5、进一步提出问题：液体内部压强与液体的多少(质量)有关吗？学生设计实验得出结论。学生可以以小组形式讨论，也可以自己设计，但只要符合思想

5、即可，不一定拘泥于一种形式。6、巩固练习：在“令人惊奇的实验”中，帕斯卡为什么用几杯水就能把水桶撑破？二、物理与社会应用液体压强知识解释实际生活中的相关问题。许多同学从电影、电视中看到过：屏住呼吸的潜水员在海底采集海参、珍珠贝，背着氧气瓶的潜水员在较深的海中观察鱼类的生活。要在更深的海水中工作，就要穿潜水服？为什么？三、本节小结:1、液体内部压强规律；2、液体压强的应用。四、提出问题埋下伏笔固体压强、液体压强特点已经掌握，那么气体压强有何特点呢？六、课后反思：在整个教学过程中，教师通过引导设计，使学生的思维不断处

6、于发散与聚合的状态，即创造思维状态。在教师的指导点拨下，充分放手让学生利用创造学的“集体思考法”，通过讨论协作去学习发现问题→提出研究课题→猜想→设计方案→实验研究→总结评价，最终得出结论，解决问题，努力使学生成为知识的“发现者”，课堂教学的主人。同时，将教学活动变成了学生的一种创造活动，培养了学生的创造思维。不足之处：基础较差的同学，活动不积极，实验设计少，看热闹的成分多。