六年级语文_语文基础知识句子专题-修改病句

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1、语文基础知识句子专题一、修改病句1.原则：（1）尽量不改变原意，在原来意义的基础上进行改动。（2）多就少改，改动的字数要尽量少。2.难点：“辨其症”3.方法：“对症下药”病因：语序不当搭配不当成分残缺或累赘结构混乱表意不明不合逻辑1.语序不当谓语次序不当：例：我们人类不但要改造环境，而且要适应环境。修改：“改造”与“适应”调换位置1.语序不当定语次序不当：例：驰名中外的我国万里长城不是最近的事情，只是近来旅游事业发展了，旅客大大增加，对于它的宏伟壮观，人们更是赞叹不已。修改：“驰名中外”与“我国万里长城

2、”调换位置1.语序不当状语次序不当：例：这个主意大家想了半天才想出来，结果轻易地被他否定了。修改：“轻易地”调整到“否定”之前。1.语序不当定语和中心语次序不当：例：广大的农村青年表现出无比的走社会主义道路的热情。修改：“无比”与“热情”调换位置1.语序不当虚词位置不当：例：不仅中药能与一般抗菌素媲美，而且副作用小、成本低。修改：复句只有一个主语，“中药”调整到“不仅”之前。2.搭配不当主谓搭配不当：例：由于广大科技人员的努力，新产品、新技术、新工艺、新设备大批试制和创造成功。修改：“新技术、新工艺、新设

3、备”不可以“试制”。2.搭配不当动宾搭配不当：例：三月份，我们共接到群众来信、来访126人次，绝大部分得到妥善处理。修改：“接到”与“来访”不搭配。2.搭配不当修饰语与中心语搭配不当：例：初升的太阳透过树林，洒在小路上。修改：“阳光”不能“升起”，把“初升”改为“金色的”。2.搭配不当介宾搭配不当：例：文件传真机对远方的接受单位发送文稿速度之快，实在是惊人的。修改：“对”改为“给”。3.成分残缺或累赘主语残缺：例：从古到今，红梅倾倒了多少诗人，咏梅诗成为我国诗歌的传统题材，象征了中华民族坚强乐观、不屈不挠

4、的性格。修改：“象征”之前加主语“红梅”。3.成分残缺或累赘谓语残缺：例：保安人员主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。修改：“主动”与“参与”之间加“担起”或“负起”。3.成分残缺或累赘宾语残缺：例：为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养技术培训班。修改：“推广”没有了宾语，故在“喂猪”之后加“经验”。3.成分残缺或累赘定语残缺：例：当前和今后一个相当的时间内，每年进入劳动年龄的人口数很大。修改：“相当”后加“长”。3.成分残缺或累赘介词残缺：例：

5、这些瑰丽而又奇特的诗篇中，所表露的点火行空、上天入海、宇宙航行、登临月球的憧憬，随着科学的发展，都变成了现实。修改：“所表露的”之后加“对”。3.成分残缺或累赘状语残缺：例：抗住了春旱、下涝，看着滚圆的麦粒滚动着，农民们有说不出的高兴。修改：“滚动着”之前加“在麦场上”。3.成分残缺或累赘主语累赘：例：革命先辈为了人民的利益，他们献出了宝贵的生命。修改：“他们”删去。3.成分残缺或累赘谓语累赘：例：有些人平时很少乘车乘船，对于刺激特别敏感，容易造成晕车晕船。修改：“造成”删去。3.成分残缺或累赘状语累赘：

6、例：开会时间还没到，各地代表陆续鱼贯入场。修改：“陆续”或者“鱼贯”删去。4.结构混乱两种结构的杂糅：例：学校把这个任务交给我们班，大家都有光荣的感觉是难以形容的。修改：改为“大家都有光荣的感觉”或者“光荣的感觉是难以形容的”。4.结构混乱两种句式的杂糅：例：你如果不认真进行调查，那怎能写出好的文展是可想而知的。修改：改为“那怎能写出好的文展”或者“写不出好的文展是可想而知的”。4.结构混乱结构的累赘：例：考试场是设在古色古香的大厅里举行的。修改：“举行”累赘。5.表意不明语义歧义：例：他有两本鲁迅先生的

7、书。歧义：“他有两本书，是鲁迅先生写的”或者“他有两本书，是鲁迅先生买的”。5.表意不明语法歧义：例：几个学校的负责人正在里面商量这件事呢。歧义：“几个不同学校的负责人”或者“同一学校的几个负责人”。6.不合逻辑概念不清：例：我们要防止一些不健康的习俗再蔓延。分析：“一些”限制不当，删去。6.不合逻辑判断不当：例：人类社会的历史都是有文字记载的。分析：“都”改为“有些”。6.不合逻辑自相矛盾：例：刘其答应一声，一转身正好与李成差点儿撞个满着。分析：“正好”与“差点儿”矛盾，删去其中一个。6.不合逻辑否定误

8、用：例：我们年轻人也有弱点，缺少的是不能独立思考。分析：“不能”删去，并在句尾加上“的能力”。6.不合逻辑前后失呼应：例：艺人们过去一贯招人白眼，今天，却受到了人民的青睐。在这白眼和青睐之间，他们体味着人间的温暖。分析：前面是“白眼和青睐”，后面的“温暖”只照应了“青睐”，故把“温暖”改为“冷暖”。6.不合逻辑模糊混淆：例：荔枝肯定是世界上最鲜美的水果。分析：“肯定”改为“也许”，把可能性判断写为必然性判断了。6.不合逻辑推理