小课题研究手册

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1、课题编号：维新学校教师小课题研究手册课题名称：如何让预习更加有效年级：五年级学科：数学负责人：白国平起讫时间：2013年3月-2013年6月所在学校：维新学校尤溪县教师进修学校编印51目录一、教师课题申报二、教师开题报告三、教师开题过程记录四、研究过程记录（一）：主要的理论文献与资料查找五、研究过程记录（二）：他人成功的经验与案例六、研究过程记录（三）：教学观摩记录七、研究过程记录（四）：自己的教学体验与反思八、教师学习与研讨记录九、教师小课题研究中期报告与交流十、教师小课题研究结题报告十一、结题答辩

2、与鉴定书十二、《教师小课题研究评价表》51尤溪县教师小课题研究申报表编号：一、课题名称及主要参加者的基本情况课题名称如何让预习更加有效所在单位维新学校所属学科数学课题负责人白国平职称小高任教年级及学科课题组成员二、课题申请立项论证课题研究的背景、目的及意义背景：新课标将培养学生的学习策略作为高中英语新课程的教学目标之一。教学生学会学习，提高其自主学习能力，是每一位教师的责任和目标。教师必须将培养学生的预习策略纳入整体教学之中，把预习作为英语学习的重要组成部分，才能不断提高课堂教学效率目的：学生通过预习

3、可以对课堂上的内容有大致了解，对重点、难点、新旧知识等做到心中有数，从而在课堂上做到方向明确、重点突出。意义：通过预习，学生就可以在熟悉的地方少放些注意力，而在重点、难点及不熟悉的内容上注意力相对集中一些。这样，学生思维一张一弛，在重点问题上能保证思维的高度活跃，使学习更具目的性和有效性，学习目的更明确，目标更清晰，避免了学习的盲目性。51课题研究的内容(拟解决的主要问题)如何让预习更具目的性和有效性解决问题的主要途径和方法途径：（1）根据课型选择预习方法（2）做好预习笔记方法：记在书上的称为"圈点标

4、记法"，就是在书中空白之处，将自己的心得和发现的疑点，以及应着重注意的地方，用圈、点等符号标示出来。这样做的好处很多，学生翻开书以后，重点、难点、疑点.51课题研究的条件及预期成果条件：在习惯培养阶段，教师应写出预习提纲，带领学生一起学会如何预习。预期成果：通过预习，学生对新课的内容有了一定的认识和思考，对教学内容的理解更容易，在上新课时容易产生成就感，对预习也产生兴趣，这样，经过一段时间训练，学生在掌握如何进行课前预习的同时，也逐步养成预习的好习惯。特点与创新之处特点：有效性与自主性创新之处：自主学

5、习自主探索与展现个性的舞台。三、课题研究步骤、进程序号研究步骤（起止时间）进程承担人5113.20-4.20准备阶段白国平24.20-5.20实施第一阶段白国平35.20-6.20实施第二阶段白国平46.20-7.20总结阶段白国平教师开题报告姓名白国平开题时间2013年3月2日课题名称如何让预习更加有效选题缘由或教学困惑新课标将培养学生的学习策略作为高中英语新课程的教学目标之一。教学生学会学习，提高其自主学习能力，是每一位教师的责任和目标。教师必须将培养学生的预习策略纳入整体教学之中，把预习作为英语

6、学习的重要组成部分，才能不断提高课堂教学效率51研究的意义与目的目的：学生通过预习可以对课堂上的内容有大致了解，对重点、难点、新旧知识等做到心中有数，从而在课堂上做到方向明确、重点突出。意义：通过预习，学生就可以在熟悉的地方少放些注意力，而在重点、难点及不熟悉的内容上注意力相对集中一些。这样，学生思维一张一弛，在重点问题上能保证思维的高度活跃，使学习更具目的性和有效性，学习目的更明确，目标更清晰，避免了学习的盲目性文献综述及对综述的评价在英语教学中，教师要有意识的帮助学生形成适合自己的学习策略，帮助学

7、生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终生学习奠定基础51研究步骤及措施分为:准备阶段，实施第一阶段，实施第二阶段，总结阶段.研究方法及工具方法：记在书上的称为"圈点标记法"，就是在书中空白之处，将自己的心得和发现的疑点，以及应着重注意的地方，用圈、点等符号标示出来。这样做的好处很多，学生翻开书以后，重点、难点、疑点.成果预期引导学生总结预习的方法，帮助他们养成预习的习惯，不仅让学生知道自己已经知道了什么，不知道什么，同

8、时也帮助我找到了英语课堂教学的真实起点，而这正是有效教学的关键所在本研究希望得到的支持得到了了学校领导，同事的关心与支持。51参考文献徐建华《让预习变得更加有效》杨真《如何有效预习》学校对开题报告的意见与建议学校主持人签名：年月日教师开题过程记录课题名称如何让预习更加有效开题时间2013年3月2日主持人白国平地点评审人员51开题过程记录预习的目的及意义英语预习五步法１.看图理解对话，标出不理解的句子；２.尝试朗读对话，标出不会读的单词；３.听录音跟读对话