让小学数学课堂活跃起来

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1、让小学数学课堂活跃起来广水市蔡河镇监生中心小学陈艳春手机：15897626256QQ：734522850在信息技术飞速发展的今天，对人才的探索能力和创造能力的要求越来越高。小学数学教学对学生思维能力和思维方式以及探索能力和创造能力的培养是至关重要的一个环节。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生情感、想象、领悟等多方面的发展，忽视了生命的存在，我们过多地强调知识的记忆、模仿，制约了儿童的嘴巴、双手、头脑，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命的活力，使学生厌学，注意力不集中，学生学习的积极性得不到提高。作为一个小学数学教师，应当在课堂教学环

2、境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，解放学生的嘴巴、双手、头脑，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。那么，小学数学教学怎样才能使课堂活跃起来呢？一、在小学数学课堂教学中举行活动是激活课堂的关键在教学中，教师要结合教学内容尽可能地创设一些生动的教学情境，结合学生感兴趣并熟悉的事物，把生活中的数学生动地展现在课堂中，使学生眼中的数学不再是简单的数学，而是富有情感、具有活力的知识。在教学过程中，巧妙地结合生活实例组织教学，可以促进学生全身心地投入到学习活动中去，起到事半功倍的作用。因为，兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极思维、勇于探索的强大驱

3、动力。教学不只是教师教学生学的过程，更是师生互动，积极交往，共同发展的过程。例如，在教学“10的分成”这一课时，教师先把学生按10人一组分成几个大组，让每个大组的同学各自再分成2个小组，看各个大组有几种分法。这样全班的同学都可以参与到这个活动中来，教师只需一些适当的引导，一堂数学课就可以变成一堂有趣的活动课。这样学生就有了参与活动的乐趣，探索知识的体验，合作互助获取知识的成就感。最后教师把各大组分小组的方法进行统计，回归到教学知识上来就可以顺利且有效地完成教学目标。通过这样的教学设计，使学生在活动中领悟到了数的分成方法。把学生置之主体地位，把学习数学知识转化为数学活动，使学生

4、学得轻松，学得快乐，既提高了学生学习的积极性，又能激发学生的创新思维。二、让学生自觉参与教学过程，激发学习动机教师教学的对象是人，是充满情感和个性差异，富有智能潜力的活生生的人。如果仅仅是教师教，学习者往往得不到发展。在教学过程中，只有让学习者积极参与，成为学习的主人，才能激发其学习的动力，从而得到自我发展。在教学过程中，教师应该充分发挥创造性，结合学生认知特点，设计富有探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会。例如，教完平行四边形，三角形，梯形的面积计算后，我设计一道开放题：“谁能较准确地求出自己手中这张纸的面积？”（课前让学生准备随意剪一张纸）有的学生困惑：这样的图

5、形那能求啊。这时，我鼓励他们：只要用心思考，会有办法的。经过小组之间相互探索，学生得出不同的解决方法：有的同学剪成几块，然后拼成正方形，或有的拼成长方形，三角形等。这样的活动，使学生在认识一些简单的平面图面积计算上，再学会一些较复杂的平面组合图面积的计算。既有利于培养学生的创新意识，又能形成初步的探索和解决问题的能力。三、提高练习质量，减轻学生负担练习课旨在帮助学生检验对知识的掌握和运用，因此，不需要进行题海战术，只需针对性的布置几个题目检验一下即可．学生在练习中遇到困难，适时点拨纠正，这样既减轻了学生的负担，提高课外练习的质量，也避免了抄袭作业等不良现象的发生。通过练习，一

6、方面让学生现场暴露知识和能力的缺陷；另一方面让学生在练习中产生困惑，学生练过之后就迫切希望老师讲解，他们希望知道正确的解题思路和解题方法。通过这种方式获得“成就感”，并解决自己的困惑。此时，教师的讲解不宜面面俱到，只需有的放矢，重在点拨。“详讲”“略讲”或“不讲”要合理分配，突出重点。在指导学生练习的过程中，教师需要组织和鼓励他们独立自主，大胆尝试，运用自己的资源以自己的劳动获取概法则，并鼓励他们自己对比相近概念的联系与区别，揭示其本质属性，并要求学生在练习过程中记录自己的疑问和想法，便于在小组中进行讨论．教师在这一过程要及时表扬有进步的学生，让他们认识到自己能行，提高他们的

7、学习积极性。对一些错误要及时的点拨纠正。通过这些方式提高课堂练习的质量。四、建立良好的评价机制，提高学生的成就感和自信心人的社会性决定了人不可能不在意他人的评价。小学阶段是学生学习的启蒙阶段，是学生学习方法、思维方式和人格形成重要时期。良好的学习评价机制，能够对学生学习过程中正确的、有益的方向进行充分的肯定，错误的有害的方向进行批评与教育，对学生的健康成长和良好人格的形成是至关重要的。我在教学活动中，非常注重学生平时学习情况的评价。一般会建立一份全班学生平时学习情况的档案。在这份档案中，我会很详尽地记录