大班表演游戏小熊请客

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1、幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：表演游戏----小熊请客年龄班：大班游戏来源又到了自由活动时间，几个孩子来到楼梯的拐角处游戏，雅菲小朋友今天穿了件小狗的衣服，学着小狗的动作，大家嘻嘻哈哈，沛沛说，我是小熊，今天我请客，你来我家做客吧。这句话激起了孩子们对《小熊请客》故事的回忆，西西说“我是小猫、喵喵喵”。琪琪说“我是小鸡”。沛沛开始吆喝：谁来看演戏啊，谁来看演戏啊？几个小朋友被叫声吸引了过来，场地小孩子多,没一会儿，观众演员全堆一起了，场面开始乱了。看到这个情景，我想，是不是可以在孩子自主游戏的基础上为幼儿

2、提供帮助，推动表演游戏向前发展呢？于是我们一起开始了《小熊请客》表演游戏的旅程·······预期目标1、喜欢参与《小熊请客》表演游戏，能大胆用自己理解的方式再现和创编故事情节。2、通过游戏活动展示自己的潜能，对自己有更多的认识。3、感受集体游戏的快乐。图片材料投放故事光碟、百宝箱（一些原始材料）、建构材料等游戏玩法1、自主选择小组，以故事情节为主线开展表演游戏活动。2、根据游戏需要协商合作自制道具。3、尝试在游戏过程中生成新的游戏情节，推进游戏发展。l游戏推进一：观察分析观察：第一次玩游戏，许多的孩子都喜欢小

3、猫小狗小鸡，狐狸的角色只有2个小朋友扮演。部分孩子对表演内容不熟悉，严晞、刘诗晨在一旁充当了导演的角色不断提示着，帮衬着说角色的对白。孩子们能用自己理解的动作来表现动物的动作，游戏持续了10分钟，出现了场面混乱的局面，孩子们都挤在一起表演了，10先出场的小动物和后出场的小动物串在一起，排成一长队将两只狐狸围在一起，围着围着，开始嬉闹起来，杨尚星陈昭臻钻到桌子底下，开始玩起了头饰，小动物与狐狸开始了追逐跑。几个能力强的幼儿在一旁大声的维持着秩序，但无济于事。分析：大班幼儿在玩表演游戏时，目的性已经较强，能自主的

4、选择角色并且在游戏中互相的提醒，刚开始表演的时候，孩子们大部分都停留在一般性的表演阶段。常规下的表演游戏，是在老师的“指导”进行，在老师的安排下，分配角色划分场地，按顺序出场。名为“游戏”，但表演成分居多，教师过多的控制了孩子。这次的表演游戏，老师打破传统模式，放手先让孩子玩，在游戏中，引导孩子自己发现问题，想办法去解决问题，老师进行适当的帮助和支持，推进游戏的进程。调整推进（附图）组织讨论：故事有几个场景？需要哪些表演道具？怎样将游戏玩到底？游戏时怎样才能不互相干扰？目标调整1、以小组为单位，5人一组。2、

5、小组成员分工合作，一起协商布置场地、明确表演区域。3、积极想办法解决游戏中出现的问题。4、主动与同伴合作游戏，感受集体游戏的快乐。材料投放：增加卡纸、牛奶箱子、木质栏杆。----投入的演员用椅子搭建的小熊的家----你没出息！你不表演狐狸我就不和你玩分工合作中10没人当狐狸谁输谁当狐狸输了也不当狐狸去问问有没有人当狐狸帅哥自告奋勇当狐狸了l游戏推进二：观察分析观察：受场地的影响，表演游戏分半进行，今天有三组孩子玩游戏。第一组中能力强的艾嘉琦充当了小组长，大家商量选择角色，剩下狐狸，艾佳琪自觉的拿起狐狸头饰：“

6、那就我当狐狸吧。”在小组长的安排下大家开始分工合作布置场地，有条不紊的进行。第二组“民主式”的商量着角色的分配，可不知道为何商量了有6分钟左右还没有个结果，“锤子剪刀布”后，黄露小朋友耷拉着头在旁边，严晞拿着狐狸头饰无奈的站在一旁，我问，“你们角色分配清楚了吗？”严晞说：“我们锤子剪刀布，她输了可是他不当狐狸”。我问黄露“为何”她说“我不喜欢坏蛋狐狸，我想当小熊”严晞说：“可是小熊被许芸慧先选了，我们说好的锤子剪刀布的，你输了就要你当狐狸的。”黄露蹲在墙角不说话。“那怎么办？”孩子们都望着我，我无奈的摇摇头，

7、“没办法，如果大家都不愿意当狐狸、那游戏就不能玩了。”孩子着急的大叫：“我们要玩。”许芸慧指着黄露说：“就是你”。想了想，严晞说：“那我们再去邀请其他的小朋友，看谁愿意当狐狸。”黄露小朋友一个人站在旁边观望。严晞跑到其他区域，开始“招兵买马”。等待了一会儿，黄露也悄悄地跟在严晞后面一起帮助找“演员”。另一组也没有狐狸，翔翔直接冲到自己好朋友浩浩身边，勾肩搭背的在他耳边嘀咕什么，半拉半拖的将他带到班级，讨好的为他戴上头饰，又拉着他一起布置场地。浩浩原本不情愿的表情，在和翔翔的互动中渐渐的喜笑颜开了。孩子们用箱子

8、、建构积木搭建了小熊的家。第二10组搭建材料不够，他们跑去向其他组要，其他组不给，说“我们的房子还没有搭好，不能给你”。跑来问我怎么办，我问，“能用其他东西代替吗”。琪琪说：“材料要一起分享叫他们给我们一点”。“可是别组的材料都已经搭上去了，怎么能拆下来呢”？“看看，我们的教室还有可以用的东西吗？”潘能鑫看了看教室：“那就只能用椅子了”他们用椅子围了个小熊的家。活动结束，潘能鑫跑到我面前说：“我弟弟