实验设计-非实验、准实验

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1、实验设计心理学教研室雷玉菊实验设计的概念实验设计乃是进行科学实验前做的具体计划。它主要是控制实验条件和安排实验程序的计划。它的目的在于找出实验条件和实验结果之间的关系，做出正确的结论，来检验解决问题的假设。实验设计的基本类型从对实验控制条件的严密程度的不同：①真实验设计②准实验设计③非实验设计根据实验中要操纵变量的多少：①单因素实验设计②多因素实验设计根据在各种自变量及各种处理水平中是否用相同被试：①被试内设计②被试间设计③混合设计非实验设计和准实验设计观察法无介入观察介入观察相关法散点图相关系数非实

2、验设计和准实验设计定义在相对自然的情境中完成的实验方法，对额外变量进行了一定的控制使用情况：被试不能随机分配到不同的处理水平中自变量为被试变量：性别、年龄、人格准实验的基本设计类型单组后测设计单组前测后测设计定时系列设计相等时间样本设计抵消实验条件的设计（一）单组后测设计只设一个实验组，给予实验处理，得到一个后测成绩，把后测结果归结于试验处理XO例如：某单位新领导上任，进行了一些改革措施，在之后，取得了一些成绩，于是把这些成绩归结于自己的改革措施得力数学课外辅导讲座对学生数学学习成绩的影响缺点：无前测

3、或对照组，只是叙述后测结果，没有比较的依据没有对机体变量、自变量及额外变量进行控制，结果不可靠无法排除历史、选择及成熟等无效源的作用是一种非试验设计（二）单组前测后测设计指在实验条件处理前对被试进行观测的结果与实验条件处理所做的同样观测结果加以对比的设计。即，这种设计类型是实验（处理）前后的比较设计。O1XO2O1表示实验处理前对被试者观测所得值O2表示实验处理后对被试者观测所得值X表示实验条件处理单组前测后测设计举例1目的：第一次参加射击运动的人在接受打靶训练前后打靶成绩的变化。方法：选择8名从来没

4、有参加过射击运动的被试，在他们进行打靶练习前，先进行一次打靶测验，记录下他们的打靶成绩（前测成绩）。然后对他们进行为期1周的打靶训练，每天2小时。训练结束后，再次对他们的进行打靶测验，记录下他们的成绩（后测成绩）。将前后两次成绩进行比较，就可以看出1周的训练是否有效果。8名被试：前测成绩训练后测成绩有区别吗？如何检验？用配对T检验编号训练前训练后差值15171202498031331896842067575709929665862175679238487426平均48.7580.625配对T检验：P=

5、0.000295单组前测后测设计举例2目的：词汇拓展训练对儿童进行为期一年的训练结果单组前测后测设计评价优点：（1）能较明显地检测初实验处理的效果如何（2）对被试的需要量较少，一组被试当两组被试用，无须设控制组，不但提高效率，被试变量也得到较好控制缺点：（1）前后两次观测之间存在时间间隔，会带来外来影响（2）易产生顺序误差，疲劳误差，随机误差等解决的办法：为减少一次测量的随机误差，可增加前测与后测的次数---如：定时系列设计为减少成熟、历史等原因带来的误差，可增加控制组---如：固定组比较设计（组间设

6、计）（三）定时系列设计（时间序列设计）指实验处理前对一组被试作一系列的定时重复观测，然后实施实验处理。在对被试作一系列的定时重复观测，分析自变量（实验处理）对因变量的关系。定时系列设计模式系列前测实验处理系列后测定时系列设计举例目的：第一次参加射击运动的人在接受打靶训练前后打靶成绩的变化方法：选择8名从来没有参加过射击运动的被试，在他们进行打靶练习前，先进行3次打靶测验，记录下他们的打靶成绩（前测成绩）。然后对他们进行为期1周的打靶训练，每天2小时。训练结束后，再次对他们的进行3次打靶测验，记录下他们

7、的成绩（后测成绩）。将前后的成绩进行比较，就可以看出1周的训练是否有效果。编号训练前训练后123平均123平均1516155567175897824932404080897581331394538898878854202540286770576557050606099899695665605058868882857565766607984838284849535074877679射击训练效果检测方式的改进，增加前测后测次数如何检验？前后测量分别平均作组间T检验定时系列设计评价优点：除具有前后设计的优点

8、，还具有降低由于一次观测而得到被试不正常行为的几率提供测量过程中的信息，获得发展趋势缺点：由于更多次的观测，势必延长实验时间，从而会有更多的外来影响也正是更多次的观测，更易引起顺序误差，更易导致练习、疲劳、紧张或厌烦等效应设计一个试验人们解决两个不同问题的思维特点分析:例子：分马问题和肿瘤治疗问题如何安排人们解决这两个问题的顺序？分马问题如下图所示，栏内有九匹马，请画出两个正方形将每一匹马分隔开。假如你是个医生，面临一个胃部患恶性肿瘤的病人，这个病人不能