走近名师感受经典

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1、走近名师感受经典                作者：陈燕 陈启… 文章来源：鼓楼校区二年级组点击数：1474 更新时间：2015/4/228:11:30我们怀着对大师的仰慕与崇敬来到了六朝古都南京，参加了第20届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会，有幸能近距离聆听名师们上课，真的感慨万千、受益匪浅。两天半时间听了11节观摩课， 2场报告，行程紧张而充实。虽然短暂的学习活动已经结束，但留给我们的思考不断，让我们且行且思。孙双金老师带来的是自主研发课程《李白与美酒》，感觉真是沁人心脾，如春风般袭来，又如狂风暴雨般让人觉得语文原来还有那么多需要去直面。孙老师和北京东路小

2、学的孩子们为我们呈现精彩纷呈的第一堂课。孩子们丰富的课外知识，深度的思考，感情充沛的朗读，赢得了全场教师的称赞。整堂课，教师非常注重诗的品读感悟，通过品读，引导学生读起诗来更是琅琅上口！经典赏析，在孙老师浑厚的男低音中，仿佛穿越到盛唐时期，看到一个仰天大笑，举杯邀月如仙人般的李太白，喝酒千杯，挥毫万字记载着人生的得意与落寞。感谢孙校长带领我们走进李白的情感世界，聆听经典，继承文化！孙双金用诗意的语言，引领孩子们穿越时空与一代诗仙对话。孙校长对课程开发的解释，给了我很大的启发，原来我们还可以这样做。来自台湾宝岛的沈惠芳老师，为我们呈现了别开生面的一堂作文课。通过讲述绘本

3、故事，体验到失去才会珍惜的道理，然后让学生明白如何写作。沈老师循循善诱，从故事入手，引出写作的方法，抓题眼、抓中心、找材料、排结构等方面详尽指导，通过讲故事、读文章、看视频等方式实现了以上教学目标。特别是游戏贯穿整堂课，使课堂充满童真童趣。沈老师的课堂让我们重回童年，像母亲给孩子讲睡前故事一般，给孩子们讲述 珍惜的道理！让孩子们在拼字游戏、猜拳等游戏中，把自己的想法说出来。不是一味地告诉学生该如何写，而是让学生换位思考，如果是你，你如何去写！慢慢引导学生。最后再告诉学生写作步骤。这样的课堂让每一位学生都参与其中，学以致用！值得学习！ 管建刚老师指向写作的阅读课《月光启

4、蒙》，令人难忘。月光如水、倾泻而下，母亲为儿子唱歌谣、唱童谣、讲故事、猜谜语的情境，却永远留存于我的心中。通过有节奏的朗读，体会歌谣、童谣、谜语的节奏美，和故事的比较中，体会到文章要注重详略有当，通过把自己的文章和课文的比较，体会写作的技巧。在一遍遍的朗读中，体会作品的意境，润物于无声，喻写作于无形。最后管老师还指出，教学要有个性，展示独特的你，他的阅读指向于表达、作文。阅读是写作的基础，我们在阅读教学中要努力砥砺孩子们细腻敏感的心，从而有效提升学生阅读过程中心灵的感受力，让孩子成为一个内心丰富的人。届时，学生的阅读力和写作力也必将得到提升。语文的工具性与人文性结合可

5、以从多方面解读，但不能局限在课文内容的过度挖掘，语文课的阅读应着力培养学生口语表达和写作，培养孩子专业的阅读思维……让学生真正成为课堂的主人、学习的主体！在管建刚老师这节课颇有节奏的启蒙下，一定会找准阅读教学的方向！张祖庆老师执教的《月亮之上一微电影与微写作》教学给我们耳目一新的感觉，这是一堂生动而有趣的写作课堂。张老师的课，总能跟时代息息相关，都能紧扣语文主题，对学生进行习作指导，给人启迪，让人深思。一学生说：“他们可能想上月亮上去旅游。”张祖庆老师说：“够浪漫。”另一学生说：“他们想到月亮上去摘星星。”张老师说：“够任性的。”还有一位学生说：“我也想上月亮上去。”

6、张老师说：“孩子，努力吧，你一定会上去的。”师生交流就是一首诗。这样的学生即使成不了诗人，也会过着一种诗意的生活。尊重学生，赏识学生，你的称赞才会点在学生心上。张老师的作文指导课，打破了传统的教学方法，选取了微电影这种富有时代感的新鲜事物入课，极大激发了学生的兴趣，也对我们进行了一次头脑风暴的洗礼。  “让语文教育成为生命的诗意存在！”这是王崧舟老师的语文教育之梦。《桃花心木》一课教学时，王崧舟老师从本课最耐人寻味的道理出发，采用对比的方法，引导孩子体悟文章讲述的道理，抓住“奇怪”指导学生理解“层层递进设置悬念”写法的好处。文化语境下的悟读跳出了文本的圈定，从学生挖掘

7、自身遇到的生活中的那些琐碎的“不确定”，引出林清玄所敬佩的三个著名人物人生中的“不确定”，体悟如何直面不确定的生活，从而揭示“无常”的道理。整堂课浑然天成，对学生进行了一场“润物细无声”的精神洗礼！王老师的课注重学生的朗读，在读中思考，在读中感悟，引导学生发现问题，分析问题，从而解决问题。和学生一起挖掘文本更深层次的涵义，帮助学生懂得什么是不确定，懂得如何在不确定中，经得起生活考验，锻炼独立自主，学会转化能量，努力生长。王老师如同一位慈祥温和的长者，与你足膝而谈，把人生道理娓娓道来。在这个喧闹的浮躁的时代，能够把如此深刻的人生价值观化作一股清泉，荡涤