人教版小学语文小小竹排画中游教学设计

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1、《小小竹排画中游》教学设计教学目标：　　1、初步认识12个生字，认识“木、艹、纟”3个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，能根据自己的独特感受朗读课文。3、了解课文内容，体会江南的美丽与富饶，从而萌发热爱家乡的思想感情。课前准备：课件、生字卡片课时：2课时　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、看图导入，初步感受　　师：今天，老师给小朋友带来了一位学习伙伴，（幻灯片出示竹排图），你认识它吗？（师板书：排）齐读。师：你觉得这个排字和竹排图有什么关系？师：是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用绳子绑起来，就成了竹排。师：你坐过

2、竹排吗？你对竹排有哪些了解？（师介绍竹排：竹排是水上的一种交通工具，以前，在江南一带，农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物，现在，竹排主要用在水上娱乐。如果有机会到武夷山或者雁荡山去玩，你就可以坐上竹排去观赏一下两岸美丽的景色。）师：今天，小竹排就从河里流啊流，流到了我们这儿，它在河里流的时候啊，看到了许多美丽的景色，就提笔写了一首诗歌，想知道它写了一首什么诗歌吗？出示课题（小小竹排画中游）　　二、小组合作，自主识字　　1.初读课文　　师：书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢？让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文，把不认识

3、的生字圈出来，注意要读准字、词、句。　　2.出示生字，学生认读　　师：请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗？赶快和它们打个招呼吧！　　3.小组合作，认记生字。　　师：现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。　　4.游戏：“捉气球”。　　（课件演示：每个气球上标有生字，读对了就用鼠标点击生字，把气球定住。）　　三、朗读课文，整体感知　　1.学生自由读课文，读准字音，读通句子　　2.指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文？　 3.小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。　　4.小组交流汇报　　5.全

4、班齐读课文　　四、书写指导，掌握结构　　1.谈话导入：小朋友，我们已经会写了好多字，今天这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信心吗？　　2.出示“口”，学生认读并组词　　仔细观察，掌握结构　　师：观察“口”这个字，我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？　　3.师范写，生书空　　4.学生描红，师巡视指导　　5.展示学生作业，生评议　　6.继续写，争取比前一个有进步　　7.同样方法学写其它的汉字　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习导入　　1.课件出示带有生字的词语，学生认读（自由读、指名读、开火车读等）　　2.

5、多种形式朗读课文　　二、合作交流，解疑质疑　　1.读读想想，鼓励学生质疑。　　2.读了课文你知道了一些什么？　　3.学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。　　4.四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会全班交流。　　（重点解决以下几个问题：①“密”是什么意思？②为什么说江南是鱼米乡？　　③小竹排是在水里游的，书上为什么要说“小小竹排画中游”？）　　5.小结：江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。正因为这里很美，就像一幅山水

6、画，所以才会说“小小竹排画中游”。　　6.师补充课题，生齐读课题“小小竹排画中游”。　　7.朗读指导。　　a在这么美的地方，撑着竹排，看着两岸优美的景色，你的心情怎么样？　　b那你能用快乐的心情来读一读吗？你自己来试着读一读。　　c谁来试试看，把你高兴的心情读给大家听？（指名读，齐读。）　　d拓展活动：评选“金嗓子”。（小组推荐人选，师生共同评比。）　　e配乐朗读课文：学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景，鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。　　三、激发想象，丰富情感　　⒈悟江南：小朋友都去过江南的很多地方，你能把你在旅游

7、时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗？　　生交流介绍，师点评并指导说话。　　⒉画江南：在课本的江南插图上填上美丽的一笔。　　⒊诵江南：让学生根据画的内容改编课文。　　⒋赞江南：小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。　　四、课外拓展，实践活动　　收集江南风景图片在教室中展览。　　查找自己旅游时拍摄的照片，下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光。