(部编)人教2011课标版一年级上册《乌鸦喝水》教学设计 (4)

《(部编)人教2011课标版一年级上册《乌鸦喝水》教学设计 (4)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《乌鸦喝水》教学设计一、教材分析：《乌鸦喝水》是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。二、教学目标： 1、认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个字。 2、能正确、流利、有感情朗读课文，会背诵课文。 3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。三、课前准备：   课件，四、教学过程：   （一）、看图激趣，揭示课题。　　师：（课件出示图片）图

2、上画的是谁呀？（乌鸦）快把漂亮的小手举起来和老师一齐写（师板书“乌鸦”生书空）。师：乌鸦在干什么？师：这就是我们要学的内容《乌鸦喝水》板书喝水，齐读课题，喝是要求“会认”字，跟老师读一遍，它是什么偏旁（口）为什么是口字旁？ 生：因为喝水时想要用口，所以是口字旁。 （二）、初读感知（随文识字）　　１、师：下面老师就和你们一起走进这个故事！听老师读课文　　　　注意听清要每个字的读音，特别要注意在你预习时圈画生字词的读音。边听边思考课文主要讲了一个什么故事？　　谢谢，你想不想和老师读得一样好？　　２、师：那就开始自由读课文吧！然后多读读不认识的字在课文中圈出

3、的生字。3、评价学生的读书　　3、指名分段读课文，想一想每个自然段都讲了什么。　　N1:喝不着水n2想办法n3喝着水　　（１）、谁敢读第一自然段，其他同学要学会倾听，在心里默默跟着读。请你找出哪些是生字？（渴、瓶），　　（2）谁来领着读一读； 生：（读文，找出“口渴”、“到处”瓶子师板书）请小老师领读词语两遍 师：（“口渴”）口和渴都读三声，跟老师读你能告诉大家口渴时什么感觉吗？ 生：口渴时嘴里很干，想喝水。 师：所以渴是三点水旁。 师：（到处）乌鸦口渴了到处找水喝，“到处”指什么？ 生：到处指乌鸦口渴了，找了许许多多的地方。 生：到处指乌鸦这儿找找，

4、那找找。处处‘各处 （２）、师： 出示瓶子 师：谁能告诉大家书中乌喝水的瓶子是什么样的？　　生：　　点击课件：出示句子：“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？”　　指导朗读：你看他说的多完整啊！他会遇到什么样的困难？（嘴够不着水，嘴会卡在瓶口出不去、喝不着水）　　那这时他的心情会怎样的？谁又能读出来？小组比赛读，大家来评价。模仿优秀组齐读　　（３）、师：乌鸦多想喝到水呀！他发现了什么？我们来看第二自然段，　　谁又找出了生字（石、办法）（生读文指出“旁边”、“办法”师出示词卡并板书）小老师领读词语 师：指生读“旁边”看图，谁的旁边有许

5、多小石子呀？ 生：瓶子旁边有许多小石子。　　师：向大家介绍一下，你的旁边是谁呀！（生介绍）看来“旁边”是指离我们比较近的。　　乌鸦从他的旁边就找到了材料，说明了乌鸦有什么特点？ （多种方式认读“办法”）你是怎么认识这个字的，指导写字。 （４）、师乌鸦想出了什么办法？它喝到水了吗？谁敢读第3段。找出生字（渐） 渐渐，点击课件出示重点句：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。　　（5）指导朗读：同桌练读，对比他们读的有什么不一样或者师生对读，渐渐读时语速要慢一些！一点一点地上升 （６）课后读读说说---------渐渐   ----------（7）谁来说说

6、乌鸦是怎么把小石子放进瓶子里的？（一个一个地放进瓶子里，）从“一个一个地”你体会到了什么？——仔细观察、很有耐心！（8）欣赏视频乌鸦是怎么解决问题的：把小石子一个一个地放进瓶子里，水面渐渐升高了（8）请您用自己的话说一说这是一只什么样的乌鸦？（9）说说你学了这一课你今后在生活中遇到困难会怎么做？（7）让我们带着对乌鸦的赞许来齐读课文。带感情美美的朗诵课文。（三）练习背诵这个故事生动有趣，想不想把它将给爸爸妈妈听，那好现在我就是大家的妈妈，请大家根据提示不看书给我讲一讲吧！（四）拓展练习如果旁边没有小石子，小乌鸦该怎么办呢?板书             

7、              19、乌鸦喝水              喝不着水     想办法     喝着水