人教版小学语文燕子专列教案

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1、燕子专列课前交流：出示燕子图片师：你们看这是什么？生1：燕子师：这是燕子，那你们对燕子有哪些了解呢？生：燕子是候鸟师：哦，你知道燕子是候鸟，那什么是候鸟呢？生：师：谁还能根据自己所学知识描述一下燕子呢？生：第一课课文介绍师：嗯，不断的积累巩固并且学以致用是一种很好的学习方法。我们准备上课，好吗？上课：师：同学们好。生：老师，您好。1、师：同学们，今天我们来学习一篇和燕子有关的文章，伸出手来跟老师一起写课题：燕子专列（强调“燕”字不要少写一横：注意，第四笔横不要忘记。）师：齐读课题。2、师：同学们，我们看课题：燕子专

2、列，什么是燕子专列？生：专门送燕子的火车。师：专门为燕子开的列车？咦，谁有问题？燕子不是候鸟……生：燕子是候鸟，可以长途飞行，为什么还要用列车送呢？师：大家真会想，作者在课文一开始也提出了这个问题，现在我们就带着这个问题读课文，边读边思考，注意读准字音读通句子。生读师：大家都读完课文了，先自己读一读大屏幕上的词语出示词语，学生认读。欧洲瑞士特殊启程候鸟呼吁长途跋涉饥寒交迫濒临死亡气温骤降风雪不止满天飞舞皑皑白雪师：一起读一遍。生齐读。师：什么是气温骤降？生：气温急速地下降……师：我们先来看看笔画最多的“骤”字。你怎

3、样识记这个字？生：马加聚“骤”字笔画很多，书写时注意各部分要写得紧凑些，这样整个字才会显得匀称、美观。伸出手来跟老师写。（教师强调笔画名称并范写，学生书空。）师：老师还要告诉大家：如果一个字有两个捺，书写时要注意：其中一个一般要变成点。大家看，右上的“取”，原本最后一笔是捺，在这里就变成了点。比如我们学过的“送、这、迟、欢、食”等字都是这样的。师：刚开始我们提出了一个问题：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？（同桌互相交流。）师：谁来说说看？生：燕子在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都

4、被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡，所以要用专列来送。师：嗯，你找到答案并且说出自己的感受了。燕子当时饥寒交迫，濒临死亡，处境是多么危急啊！让我们再次感受燕子当时危急的处境，同桌互相读一读。（生练读。）师：谁来读一读？生读。师：非常好，听了你的朗读，老师也感受到了燕子当时危急的处境。师：瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把燕子送到温暖的地方。孩子们，这是一列什么样的列车啊？快速读一读课文。生：漂亮舒适的空调列车。师：孩子们，瑞士政府没有只顾着做国家大事，他们要救护燕子，而

5、且要用温暖舒适的空调列车来送燕子，读到这里，我们发现了瑞士政府？生：能做出这样的决定很了不起！生：……师：嗯，这就是瑞士政府。在瑞士政府的呼吁下，瑞士居民们也都行动了起来，请同学们默读课文，用横线画出他们是怎样寻找小燕子的。生：默读，勾画。师：来，读出你画的句子。生：居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。师：大家一起读你有什么感受生：居民们非常着急有爱心师：你是抓住那个词语感受到的？师：来，请你读出这种感受来。谁再来说说师：谁来试试，一定会读得更好！师：风呼呼地刮

6、，雪下得那么大，可就是在这样恶劣的气候下，瑞士居民们依然四处寻找冻僵的小燕子。严寒算不了什么，满天飞舞的大雪怎能阻挡居民们寻找燕子的脚步，这是怎样的热心，怎样的爱心呀！一起读生读师：在瑞士居民们中，有一个和我们差不多大小的小姑娘叫贝蒂，她救护燕子的行为更让人感动！请同学们默读贝蒂救护燕子的段落，静静地体会，划下最让你感动的句子。生静心默读，勾画。师：来，读给大家听。生：她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。师：她不在乎自己，只在乎能否找到小燕子，多有坚强呀！请读出你的感受来。生读。师：我听出来了，你被深深得

7、打动了。还有哪些地方让你感动？生：一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。师：在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里寻找冻僵的燕子，这多么不容易啊！生：一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。师：救一只燕子都不容易，一个孩子救了十几只，多不容易啊。放开你的声音，把你们的感动读出来师：（播放课件，图片配有音乐。）孩子们，你们看，这就是贝蒂。她一点儿也不在乎，不在乎寒风呼呼地刮，她只在乎能否找到燕子师：她一点儿也不在乎，生：不在乎她只在乎——师：寻找第一只燕子，贝蒂冒着——生：

8、严寒。师：顶着满天飞舞的——生：大雪。师：踏着冻得坚硬的——生：山路。师：寻找十几只燕子，贝蒂都得冒着——生：严寒。师：顶着——生：满天飞舞的大雪。师：踏着——生：冻得坚硬的山路。师：纷纷走出家门的瑞士居民们寻找成千上万只燕子都要——（一起读——）生齐读这段话。师：这是多么令人感动的爱啊！你们看，贝蒂，一个和我们差不多大小的孩子，在一天的时间里，她一个人，就