水的表面张力教学设计

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1、《水的表面张力》教学设计——三年科学上册教学目标：1.细致观察水的表面张力现象，能作出科学预测，设计实验研究水的表面张力。2.培养学生细致观察、大胆预测、认真实验科学的习惯并通过实践懂得实事求是的态度才更重要，促进孩子科学素养的培养。教学准备：分组：透明塑料杯2个，1盒回形针，硬币1枚，滴管一个教师：记录表6份，实物投影仪一台。教学过程：一、触发学生的前概念卷入探究活动1、谈话：同学们平常都了解水吗？这是一杯水！了解多少，告诉大家。(水很重要……这是水的性质…….)（大家的科学知识真不少！）这节课闫老师想和大家一块继续研究水的性质。2、提出问题：首先，先来装满一杯水，大家看桌上有两个杯

2、子。你们认为这杯水倒满了吗？还能再装水吗？加到什么程度，大家听好了，加到你们那个组认为已经很满很满，再加一点，水就要溢出来，用另外一个杯子加，听明白了吗？需要注意什么问题？好，下面开始加水，加满了告诉老师。3、谈话：大家都认为加满了吗？大家看看现在的水怎么样？（好象就要流出来了）4、大家看这是什么？是回形针，如果把这个回形针放到这杯水里会怎么样？（会流出来）我放一个看一看怎么样（演示，水没流出来）5、现在我提出一个问题，放多少个回形针，水会溢出来？每个小组商量一个数字，允许你们小组有不同意见。6、商量好了吗？（分组汇报估计数）现在每个组意见不一样，到底哪个对，最好的办法是……（做实验）

3、7、在做实验之前大家要听好要求（出示注意事项）注意事项1、各小组同学轮流放回形针。2、回形针要一个一个地放，等水平静后再放第二个。3、不要碰到水和杯子。4、每放一个回形针，都要仔细观察水的情况。5、回形针放到水流出来为止，记下水流出来之前的回形针数。二、初步研究水的表面张力现象研究一：装满水的杯中加入回形针的研究1、再次强调：大家记住了吗？注意不是比赛，不是比哪一组放的多放的快，而是要小心翼翼，轻轻地放，只要放到水流出来为止就行。2、学生活动3、好了，各小组的水都流出来了吧，每个小组汇报一下。第一小组是多少？水有什么变化？第二组呢？4、同学们一边报数，一边讲水的变化，水堆的这么高，你知

4、道是怎么回事吗（揭示表面张力）5、再看看黑板上这些数字，你们发现了什么？随意以一组为例，估计是多少？动手做是多少？差距大不大？你发现了什么？6、第一组你们做完是怎么想的？在估计时是怎么估计的？第二组说一说，为什么差距这么大，这个估计肯定是正确的吗？这说明什么？第三组有想法吗？（分组汇报想法）从这里得到什么启示？7、看来同学们通过今天的活动都明白了一个什么道理，谁能总结一下。研究二：硬币表面能容纳水滴的研究1、谈话：今天同学们已经认识了水的表面张力，下面我们再做一小游戏，这是一元钱硬币，大家已经知道水的表面具有张力现象，现在把它放在桌子上，然后用滴管往上面滴水，究竟滴多少水才能溢出来，我

5、们先来预测一下，到底谁预测的最接近实际呢？我们还要实践一下。2、每组来汇报一下，刚才哪个组最接近实际，看来我们同学的预测能力正在一步步接近正确数。三、总结：1、通过今天的研究，大家有什么收获？这堂课大家还有什么问题要提吗？2、我们现在知道了水有表面张力现象，我们都知道水是一种液体，那么其它的液体是否有表面张力呢？你们会研究吗？那好，请你们在课后研究研究，记得有发现要及时告诉老师啊！ 《水的表面张力》设计意图本课是在教科版科学三上《水和空气》单元中《水》、《水和食用油的比较》学习基础上的拓展延伸内容。在三年级上学期的科学学习中，学生初步认识了水的特性，并且在研究过程中学生已经发现了水有滴

6、在玻璃片上会有水滴出现（其实水滴的形成就和水的表面张力有关），但是教科版科学教材中没有就水的表面张力设计有关的活动，只是在这一单元最后的“资料库”中向学生介绍了水的表面张力现象，而苏教版的科学教材中倒是在三年级上册的神奇的水一课中安排了一个环节水的表面张力的研究活动。鉴于水的表面张力在教科版教材中已经提到但没有安排相应的活动，以及水的表面张力对学生来说还是值得进行探究的等原因，我就借鉴了苏教版科学教材的有关活动设计和有关学生课外科学实验活动刊物上的活动设计，自行组织安排了本课的教学活动。上这一内容的目的一个是想就科学探究内容的选择上给老师们一点启发：我们的科学课活动内容还可以引入教材之

7、外的内容。另外一个目的也是对教材活动内容的补充和丰富。一、探究活动的有序性教学的安排主要有五个环节：首先是导入环节，通过对水黾的这种动物的观察，激起学生探究的兴趣。第二环节是认识水的表面张力现象。通过使金属大头针待在水面上的实验活动，让学生真切体会到水的表面张力的存在。然后教师向学生揭示水的表面张力概念，并揭开水黾等在水面上不沉下去的奥秘，进而再认识一些生活中的表面张力。第三个环节是认识水的表面张力的大小，通过对硬币容纳水的实验及满杯水中加玻璃