15刷子李 (2)

15刷子李 (2)

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时间:2019-05-10

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1、15刷子李教学目标:1.认识生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑”等词语。2.有感情地朗读课文,了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度。3.练习复述课文。教学重点:感受人物形象,体会作者抓住细节描写人物的方法。教学难点:练习复述课文。教学准备:1.教师了解冯骥才和《俗世奇人》,搜集相关资料,提供同类文章《泥人张》《快手刘》等。2.学生搜集相关资料,同时阅读人物描写出色的文章,积累优美词句及写作方法。教学时数:2课时教学过程:第二课时一、复习导入通过上节课的学习,我们知道刷子李的

2、技艺高超,也就是他的“奇”,表现在3个方面,哪3个方面呢?请同学们回忆一下。二、结合词句,精读课文1.作者是怎样通过这3个方面的特点,来突显刷子李的奇特。请同学们借助老师的自学提示:1.翻开书,通读课文,边读边画出相关句子;2.在小组内进行交流,思考从哪看出刷子李的奇;3.拿出课前思维导图,小组商议,也可以在小组内按照这样的方式,修订形成小组新的思维导图。2.从哪看出来刷子李的着装奇?(1)“最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。”师问:这两个“绝”的意思一样吗?(生自由说)(第一个“绝”是指非常赞

3、赏;第二个“绝”是指肯定、一定)这样的着装真奇怪!绝没有一个白点,可能吗?谁来读一读?(指名三位同学读,再个别读)(2)“干活前,他把随身带的一个四四方方的小包袱打开,果然一身黑衣黑裤,一双黑布鞋。穿上这身黑,就好像跟地上一桶白浆较上了劲。”小结:看来真是绝不会有一个白点。3.从哪看出来刷子李的规矩奇?(1)“他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱。”他做的到吗?真的做的到吗?(生自由说)师:他真是太自信了!(指名三位同学读)他既然敢立下这样的规矩,就一定做得到,他就是这么一个自信的人。(2)“照他的规矩一天只刷

4、一间屋子。”(3)“每刷完一面墙,必得在凳子上坐一会儿,抽一袋烟,喝一碗茶,再刷下一面墙。”小结:他为什么立下这些奇怪的规矩呢?4..看看哪些语句能表现他技艺的奇?指名说。(交流点评):(1)生说:可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招,有人说这调浆的配料有秘方。师:从这句话中看出他有怎样的高招?怎样的秘方?(蘸浆的手法调浆的浓稠)师:同学们,我们在写毛笔字时,墨蘸多了,会浸纸;墨蘸少了,又写不匀称,正因为刷子李蘸浆的手法有高招,调浆的配料有秘方,刷出

5、的墙才会……学生边读教师边板书。(板书:匀匀实实、透亮、清爽)师:这就是刷子李技艺的奇特之处呀。(2)师:这个自然段还有那句话写出了刷子李的技艺的奇?“只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”师问:好,你找的这一句重点对人物的哪方面进行了描写?(板书:动作声音)师:刷子李刷墙的动作可谓“悠然自得”,谁来读这句话,读出“悠然”。(指名读)(板书:悠然摆来悠然摆去)

6、请你想象刷子李的样子并带上声音,再来读读。(指名读)听你们悠然地朗读,老师眼前仿佛浮现出刷子李刷墙的样子来了。我们也来做一回刷子李,配上悠然的动作再来读一读。(生边模仿动作边读)刷子李刷墙让我们有一种艺术享受,让我们觉得他是一位——(指名说:音乐家、演奏等)师:你从哪感受到的?(板书:清脆啪啪)师:是呀,刷子李每一摆刷都是“啪”地清脆一响,那么有韵律,那么有节奏,这分明是在进行一项艺术创作。让我们通过朗读将刷子李高超的技艺传达出来。(指名读整句—齐读。)总结:同学们,刚才我们主要是通过研读,,了解到刷子李刷的墙匀匀实实的,效

7、果真棒,加上悠然的动作和以及那好听的声音,来感受刷子李高超的技艺。像这样抓一个动作或一个特点,将它放大的描写,就叫它——细节描写【板书:细节描写】三、总结写法学了这篇文章,我们了解了在塑造人物形象的时候,可以注重人物细节的描写,从人物的着装、语言、动作、表情以及心理活动来进行叙写,丰富文章的内涵,引起读者的兴趣。下面,我们就尝试着用这些方法来描写我们身边的人物吧。四、作业设计小练笔:选择身边一个熟悉的人进行片段描写,写出他的主要特点(一个即可)。五、课后拓展在这篇课文中,想想作者是如何来描写刷子李的徒弟曹小三的?作者抓住了曹

8、小三的哪些方面来写?你也可以总结描写人物的方法有哪些?请你完成一幅对比图。板书设计:15刷子李黑衣黑裤着装效果奇细节描写动作规矩技艺声音

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