(教育学)《公共心理学》

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1、《公共心理学》授课教师：张文平第一章绪论第一节心理学概述一、心理学的研究对象和研究内容（一）心理学的研究对象心理学是研究心理现象及其规律的科学研究对象是心理现象（二）心理学的研究内容心理过程：认知情感意志个性心理：个性倾向性个性特征二、心理学的任务和性质（一）心理学的任务1、描述心理现象2、揭示心理规律3、指导教育实践（二）心理学的性质自然科学性质和社会科学性质的中间学科三、心理学和高师心理学的内容体系四、心理学的主要派别一、心理学流派◆构造主义构造主义心理学主要代表人物是冯特和他的学生铁钦纳（E．B．Titchener，1867—

2、1927），是自心理学独立后的第一个心理学派。该学派于1899年产生于德国，后在美国得到发展，20世纪30年代以后渐趋衰落。行为主义学派人物：华生；斯金纳观点：反对研究意识，主张研究行为,反对内省，主张用实验方法精神分析学派人物：弗洛伊德观点：人类的行为源于欲望和动机欲望以无意识的形式支配人的行为人本主义心理学派人物：马斯洛；罗杰斯观点：人性本善；人有自由意志，有自我实现的需要。认知心理学派重点：对信息加工历程的研究1967年美国心理学家奈瑟《认知心理学》一书的出版，标志着认知心理学的正式形成布鲁纳布鲁纳皮亚杰第二节心理的实质一、心理

3、是脑的机能（一）脑是心理的器官（二）神经系统的结构和功能1、中枢神经系统（1）脊髓（2）脑大脑半球的构造大脑左半球的分区功能大脑皮层机能定位2、周围神经系统（三）高级神经活动的基本方式（四）高级神经活动的基本过程和规律1、高级神经活动的基本过程兴奋过程：引起或加强身体器官和组织活动的神经过程。抑制过程：制止或减弱身体器官和组织活动的神经过程。2、高级神经活动的基本规律集中和扩散相互诱导二、心理是客观现实的主观能动的反映（一）人的心理、意识是高级物质的高级反映形式（二）人的心理来源于客观现实，具有社会性（三）人的心理是对客观现实的主观映

4、象（四）人的心理是对客观现实的能动反映第三节心理学研究的指导思想基本原则和基本方法一、心理学的指导思想辩证唯物主义和历史唯物主义二、心理学研究的基本原则客观性系统性发展性实践性教育性三、心理学研究的基本方法（一）观察法由研究者直接观察记录被试的行为活动，从而探究两个或多个变量之间存在何种关系的方法。自然观察法和控制观察法(二)调查法以被调查者所了解或关心的问题为范围，预先拟就问题，让被调查者自由表达其态度或意见的一种方法。问卷调查和访谈调查（三）个案研究法收集单个被试的资料以分析其心理特征的方法。（四）实验法在控制的条件下系统地操纵

5、某种变量的变化，来研究这种变量的变化对其他变量所产生的影响。现场实验和实验室实验第四节学习心理学的意义一、学习心理学的意义（一）理论意义1、学好心理学有助于学好教育科学理论2、学好心理学有助于建立科学的世界观（二）实践意义1、有助于认识学与教的心理活动规律，提高教学工作的质量2、有助于运用心理学原理提高思想教育工作的效果3、有助于运用心理学原理进行教育科研4、有助于运用心理学原理提高学校管理工作的水平5、有助于提高教师的心理素质，促进自身的发展第二节感知觉和观察力一、感觉和知觉的概念感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的

6、反映。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各种属性的整体反映。感觉剥夺实验二、感觉和知觉的生理机制（一）感受器的刺激过程（二）神经活动的传导过程（三）感觉中枢的活动过程三、感觉和知觉的区别和联系第二节感觉和知觉的种类一、感觉的种类（一）外部感觉1、视觉（1）视觉的适宜刺激视觉的适宜刺激是380—780毫微米的电磁波（2）视觉器官的结构和功能（3）颜色视觉视觉——光刺激于人眼所产生的。其生理机制：折光机制、感觉机制、传导机制和中枢机制。（4）视觉的适应现象明适应暗适应（5）视觉的对比现象对比是同一感觉器官在不同刺激物的作用下，感觉

7、在强度和性质上发生的变化现象。（6）视觉后像和闪光融合后象是指刺激作用停止后暂时保留的感觉印象。分为正后象和负后象闪光融合是指闪烁的光达到临界频率所引起的视觉效应，即闪烁的光达到一定频率，我们所看到的光不再是闪烁的光，而是连续的光。2、听觉（1）听觉的适宜刺激听觉的适宜刺激是频率为16—20000赫兹的声波3、嗅觉、味觉和皮肤觉（二）内部感觉1、运动觉2、平衡觉3、机体觉二、知觉的种类1、空间知觉形状知觉大小知觉方位知觉距离知觉2、时间知觉3、运动知觉真动知觉似动知觉诱动知觉自主运动知觉常见的几种视错觉第三节感觉和知觉的基本规律一、感

8、受性和感觉阈限1、绝对感受性是指刚刚能察觉到最小刺激的能力；绝对感觉阈限是指刚刚能引起感觉的最小刺激量。绝对感受性和绝对感觉阈限成反比。2、差别感受性和差别感觉阈限差别感受性是指刚能察觉出最小刺激差异变化的能力；差别感觉