《那达慕之歌》教学设计

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1、《那达慕之歌》教学目标 1、知识目标：通过学唱歌曲，使学生了解蒙古的节日——那达慕。 2、情感目标：通过学唱歌曲，培养学生对民族文化的热爱之情。 3、能力目标：让学生为结束句设计不同的力度变化，培养学生在音乐活动中的交流合作能力和创造力。 教学重、难点： 1、能够理解和掌握力度的变化，有感情地演唱歌曲。 2、附点八分、四分音符的节奏准确演唱 3、相关文化的渗透以及情感的启发。 教具准备：课件，钢琴， 教学过程  一、导入1、马头琴演奏《美丽的草原我的家》，让学生们首先知道这堂课学的是和蒙古族有关的

2、歌曲。2、蒙古族有一项很著名的大会，大家知道是什么呢？3、大家知道哪些与那达慕有关的内容呢？4、（播放课件，介绍那达慕大会，及主要活动项目），今天我们就来学习一首与那达慕大会有关的歌曲，名字叫《那达慕之歌》。（播放《那达慕之歌》视频）二、新歌教学1、现在请大家跟老师一起做一个律动《那达慕之歌》。老师教一遍，学生做一遍。2、老师根据音乐来画旋律线，大家看一下3、学生跟着音乐自己画一画旋律线。4、现在老师来范唱一遍歌曲，学生帮老师画旋律线。5、从老师的演唱中，大家觉得应该用什么样的声音来演唱？学生回答

3、：自由、轻快、活泼的声音。6、那请大家就用自由、轻快、活泼的声音来用“啦”演唱这首歌曲，教师弹琴。7、纠正学生唱错的句子，还是用啦唱。8、出示整首歌词，学生跟着录音演唱整首歌词。9、纠正错误。10、学生边唱歌，边做歌曲的律动。11、其实在音乐中，有一个音乐的要素对音乐形象的表现也有着很重要的影响，那就是力度 12、师：下面，我们一起来做一个演示，看看力度对音乐形象有着什么样的影响？那我们用结束句来做个例子。 13、首先呢，我们看这样的力度表现方式：开头强 结尾弱 （出示课件。同学们一起配合演唱） 

4、14、下面，我们在看第二种力度表现方式：开头弱，结尾强 （出示课件。同学们一起配合演唱） 15、师：如果让同学们选择你们会选择那种结束方式呢？并且说一下，你认为该这样结尾的理由。 16、生：第一种，弱结束。认为最后的音乐应该是表现快乐的节日接近尾声了，欢聚的人们渐渐离开了会场，欢歌笑语逐渐远去，所以力度表现应该是减弱的。 第二种，强结束。认为最后的结束句表现骑马比赛进行到了高潮，马上要分出胜负，人们在欢呼，越来越高兴；在拭目以待冠军的出现，啦啦队的气氛非常热烈。所以力度应该是渐强的。表现越来越热烈

5、的场面。 17、师：非常好，同学理解的都很不错，这样我们就可以看出不同的力度表现就可以让一首歌曲有了不同的音乐形象的意义，力度对音乐形象的表现也是非常重要的。是不是？ 18、生：是 19、师：好，那我们看下大家同意以弱结尾的有多少？请举手。那我们再看下同意以强结尾的有多少？请举手 20、生：按比例看 师：那下面，就让同学们用你们喜欢的力度结束方式来一起完整的演唱一遍歌曲，好不好？ 21、生：好  （老师弹琴和同学们一起演唱歌曲） 22、在次演唱《那达慕之歌》结束本课。教学总结 《那达慕之歌》是一首

6、充满了欢乐气氛的歌曲学唱，课通过本课的学习，我们知道了“那达慕”是蒙古族人民喜爱的具有鲜明民族特色和浓郁地区特点的传统活动，是草原上一年一度的传统盛会，也是蒙古族人民欢乐的节日，学唱后，也让同学们初步熟悉蒙古族风情的民族音乐，并且在课后同学们有兴趣的话可以查找更多有关蒙古族的文化资料，增加自己对蒙古族文化的认识。