【教学课件设计】《难忘的泼水节》（部编）

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1、教育部组织编写二年级（上册）畅言教育《敕勒歌》◆教材分析《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌，收录在《乐府诗集》中。乐府，是汉代设立的一个音乐机构，它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员。所搜集的配乐的诗歌，就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民歌。敕勒族，古代少数民族，今维吾尔族的主要族源，南北朝时期居住在朔州（今山西省北部与内蒙古自治区南部）一带。这个民族在北方辽阔的草原上，过着逐水草而居的游牧生活，住随时可以搬动的“穹庐”（今俗称“蒙古包”）。◆教学目标【知识与能力目标】了解乐府；读懂诗句，能够想象诗中

2、所描绘的风光。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中所表达的思想感情。【情感态度价值观目标】激发热爱自然、热爱家乡的情感。用心用情服务教育教育部组织编写二年级（上册）畅言教育◆教学重难点◆【教学重点】1、朗读诗歌；2、对诗歌思想感情的理解。【教学难点】“天似穹庐”的比喻所表达的思想感情。◆课前准备◆多媒体课件、诗歌配乐朗诵音频、字卡、图片。◆教学过程一、创设情景，激情导入：1、谈话引入：我们祖国的幅员辽阔，有数不清的美丽景色，今天让我们一起来参观雄伟壮观的北国风光。腾格尔一曲《天堂》唱尽了游

3、牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃。同样在古代也流传着一首明朗豪爽的草原民歌，它更是写尽了北国草原壮丽富饶的风光，唱出了敕勒人对养育他们的大草原，对游牧生活的无限热爱之情。直到今天它的旋律依旧让人为之陶醉。今天我们共同来学习《敕勒歌》。2、利用多媒体或教学挂图，展示北国风光。(教师板书诗题：敕勒歌)3、简介介绍一下这首诗歌：《敕勒歌》是一首北朝民歌，选自宋代郭茂倩编写的《乐府诗集-杂歌谣辞》。这首诗内容歌唱草原的辽阔和牛羊的繁盛，写出了西北大草原的特殊景色。二、初读课文，扫清障碍：1、学习生字词；2、自由读古诗

4、，要求读正确、读通顺；3、指名朗读古诗。听听是否读得既正确又通顺。(读准诗中“见”的音。)4、全班齐读古诗。三、细读课文，整体感知：1、这首民歌写了那些景物？作者站在什么位置？2、那些词语表现了敕勒川辽阔雄伟的气魄？3、跟随课件依次学习诗歌每一句，并欣赏每一句对应的景象。用心用情服务教育教育部组织编写二年级（上册）畅言教育4、带领学生翻译诗歌。　　　　四、精读（选读）课文，深入感悟：1、开头两句“敕勒川，阴山下。”交代敕勒川位于苍茫美丽的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟辽阔。接着“天似穹庐，笼盖四野。”说

5、天空如一顶巨大的圆顶毡制帐篷，盖住了草原的四面八方，以此来形容天野相接，无比壮阔的景象。2、读一读，想一想：这首诗的最后三句描绘了怎样的景象？最后三句是一幅壮阔无比、生机勃勃的草原全景图。“天苍苍，野茫茫”形容草原上的所见，给人以无限辽阔的感受。“风吹草低见牛羊”，一阵风儿吹弯了牧草，显露出成群的牛羊，形象生动地写出了草原上水草茂盛和牛羊肥壮的景象。3、你能讲一讲这首诗好在哪里吗？这首诗具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的风格，语言简练质朴，音调雄壮，意境开阔，是描写草原风光的千古绝唱。全诗仅用27字，就勾勒出我国

6、古代北方游牧民生活的壮丽图景，山川势壮，原野辽阔，牧草丰茂，牛羊繁盛，表达了人们热爱祖国，热爱乡土的思想感情。4、诗中写了哪些内容？仔细阅读诗歌，将是个划分为三个层次。5、填空：《敕勒歌》是一首民歌，描绘了，抒写了，这首诗的写景特点是。6、找一找诗中运用比喻的句子是哪一句？有什么作用？7、你能讲一讲“风吹草低见牛羊”这句话好在哪里吗？8、诗中为什么不写人？是否无人？并非无人，“见牛羊”句暗示了人的存在。不写人，是为了突出表现草原的浩瀚苍茫的自然特征。9、在浩瀚苍茫的自然背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感

7、觉？生机感、喜悦感、怡然自在感五、课堂总结：1、齐读诗歌。2、这是一首草原的赞歌，它歌咏了北国草原的富饶、壮丽，抒发了敕勒人对养育他们的草原的无限热爱之情。六、布置作业：有感情地朗读诗歌，并且背诵默写。七、板书设计：用心用情服务教育教育部组织编写二年级（上册）畅言教育　　　　　　　　　　　　　　　　　敕勒歌　　　　　　　　　　　苍苍　　　　　茫茫　　　　静　　　　　　　　　　　　　　　　(辽阔无边)　　　　　　　　　　　草低　　　　　见牛羊　　　动　　　　　　　　　　　　　　　　(茂盛肥壮)◆教学反思略。用心

8、用情服务教育