中职德育课教学模式改革探讨

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1、中职德育课教学模式改革探讨摘要：本文从近年来中职德育教学出现的一些新现象入手，探讨班主任任教德育课程的可行性来分析，提出班主任任教德育课的模式及实施办法，并对出现的一些问题进行积极探索，力求把德育实效落到中职教育的实处。Abstract：Modeandimplementingmeasuresofmainteacherswhoteachmoraleducationlessonwereputforwardfromanalyzingthefeasibilityofmainteacherteachingmoraleducationle

2、ssonandsomenewphenomenonappearedinmoraleducationteachingofsecondaryvocationalschoolinrecentyears,andsomeproblemsappearedwereexploredenergeticallytotaketheactualeffectofmoraleducationimplementintosolidplaceofsecondaryvocationalschool’seducation.关键词：德育教学；改革；探讨Keywords

3、:moraleducationteaching；reform；exploration0引言5面对职业教育的快速发展，特别是职业学校近年来招生人数不断创历史新高，原有德育教师明显不足，德育课作为德育教育的重要形式面临挑战，一方面原有师资不足，有时候不得不外聘教师担任德育课授课任务，德育课的教学效果不佳；另一方面，作为班主任的教师课程任务繁重，无暇顾及本班学生学习和思想状况，给班级管理带来一定难度，因此，改变以往德育课的任课形式成为中职德育教学改革的一个突破。利用班主任承担本班德育课授课任务，能取得相对比较好的效果。1可行性分析1

4、.1中职班主任基本上都是教师班主任担任德育教育有利于加强班主任与学生之间的沟通，随时把握班级动态和学生思想状况，充分发挥班主任的作用，而且这种改革，可以解决一些老师理论或实习任务重，无暇顾及班级工作的困境。从一般职业学校实际情况来看，有些真正专业对口的德育教师均在兼职岗位，本身工作量大，不能完成全校性的德育课程，而外聘德育课教师也存在许多不足。如果利用统一时间由班主任讲授德育课程，可充分发挥教学监督和比较作用，在全校课程安排上也是可行的。德育课与班会并举，班主任一周有多一次机会与本班学生交流的机会，这在现在许多师资不足的学校中

5、更有意义，更加能突出和发挥班主任对班级管理的作用。1.2德育课的授课形式亟需改革职业学校课程改革正朝着一体化、项目化和任务驱动化目标进行，专业课程授教师已经熟悉掌握了专业课程改革的方向，接受德育课程授课，更能利用专业课程改革手段来促进德育课程授课方法，按着德育课要严格贯彻党和国家的精神，以《德育》课本为依据，可广泛采用案例式，启发式、互动式、比较式、探索式、模拟式多种教学形式，最终达到提高思想道德水平，促进知行合一的教学目的。1.3德育课的授课内容已经变化5新版的德育课内容已经改革，对于所有教师（包括专职德育教师）来说都是新内

6、容。德育课授课内容要以国家颁布的大纲为依据，对学生进行职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与生活、哲学与人生等内容的教育。除此外，在课堂中还要增加心理教育、时事教育、职业实践教育、爱国爱校爱家教育、预防毒品教育、环境教育、廉洁教育、安全教育等。新内容的学习，班主任更能容易结合班级现状进行教学，充分掌握德育教学内容，实施德育教学效果。综上所述，班主任任教德育课程是可行的。2实践性操作2.1课程任务编排由于班主任大多数都是专业课教师和基础课程教师，平时都有自己的专业授课任务，为使他们能集中精力和时间进行德育教学，教务部门编排授课

7、时可以采用统一教学计划、统一教学内容、统一上课时间、统一监督教学实效等同步进行教学，便于教学管理和编排教学内容。2.2授课内容培训新版德育课程对所有教师都是新内容，授课之前一定要对所有授课教师进行专门培训，讲解授课方法、授课内容、教学重点难点等，这样班主任才能达到上岗授课的基本条件。2.3进行对比性教学对于一些班主任确实不能任教本班德育课程的教师，可安排专业德育教师进行授课，这样便于对于德育课程授课效果进行对比分析。同时可举行德育授课教师统一备课、集体教研等活动，更好促进德育课程教学实效。2.4采用多样性德育形式5德育课程可采

8、用多种教学方法实施德育课本教学内容，同时可在统一时间内进行全校性的与课本相关的其它方式德育教育，比如职业生涯规划演讲、心理讲座、法制讲座、素质拓展训练、团队协作训练、辩论赛、主题演讲、专题报告会、社会调查等内容，力争把枯燥的说教变成生动的成长教育。2.5完善成绩评价德育教学应