教学精细化管理的实践研究

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1、《教学精细化管理的实践研究》实施方案一、课题的提出1、教学精细化管理是我校实际发展的需要。随着教育的快速发展，学校管理内涵的不断扩展、外延不断延伸，加之超大规模学校的涌现和现代学校制度的引人，导致对学校管理的要求和层次迅速提高。教育界也相继提出了精细教育、精细化管理的理念与之相应，并在实践中进行了有益的尝试，这是教育改革向深层次推进的重要标志，也是向教育管理研究提出的新课题。学校教育要出品牌、出优秀教师、出优秀人才，教学要出质量，必须进行精细化的教育管理。我校隶属于上饶市教育局，虽然有六十余年的办学历史，但其前身为上饶铁路子弟小学，属企业管理模式。当前，学校的转型仍未彻底，学校处在

2、变革当中，教师的观念、行为必须适应新形势下学校发展的需要。教学常规是学校教学行为的主要依据，精细化的教学管理有助于规范教师的教育教学行为，有助于加快学校成长的速度，缩短学校从规范化到个性化的发展过程。2、教学精细化管理是教师专业成长的需要。在实施新课程过程中，许多教师片面理解新课程，过分关注教学方法、手段的新颖，教学模式的创新，而忽视了最重要的教学常规，或者依然沿用传统的教学方式，单枪独干，忽视团队的力量。同时，我校教师队伍的组成比较复杂。教师层次不同，起点不一，做法的不尽相同，这些使学校在教学管理过程中出现实质性内容的缺失，给学校管理带来一定的难度。教师的专业化也呈现参差不齐的现

3、象。教学精细化管理可有助于规范教师的教育教学行为，提高教师教育教学能力，促进教师专业化成长。二、课题研究的目的及意义：本课题的研究旨在以《义务教育阶段教学常规》为准绳，探索学校在发展过程中，如何通过教学的精细化管理，提升教师的敬业精神、提高教师的学科素养和教学能力、提升学校的教学质量，加速学校的成长。三、课题研究的主要内容：1、有效的教师教学成长研究2、有效的教学常规精细化管理实践研究（1）各学科课前准备的管理研究（2）各学科课堂教学的管理研究（3）各学科课堂教学评价的管理研究（4）各学科作业设计、辅导和评价的管理研究（5）各学科课后辅导的管理研究四、与本课题有关的信息分析（1）对

4、省内外研究现状及发展趋势的分析精细化的教育教学常规管理是教育管理的发展趋势，目前我市各中小学在落实《义务教育阶段教学常规》，但在省内小学开展此项研究的不多。因各校的实际情况不同，研究的出发点和研究的内容也不尽相同，本校从自己的实际问题出发，主要探索在教学方面如何进行精细化管理。（2）本课题预计有哪些突破学校的成长发展，教育质量的提高，主要依靠一支既有敬业精神，又有良好的综合素养，教学能力强的教师队伍。本课题的教学管理不只是单纯的业务管理，而是从教师的成长这一源头出发，探索教学常规精细化管理的途径方法。五、完成研究的条件分析（1）我校有良好的育人设施。办学历史悠久，师资力量雄厚。学校

5、有多媒体教室，有可实现资源共享的教师电子备课室，近年来，学校又倾力挤出资金投入校园文化建设中。宽敞的校园、优雅的环境，使学校具有良好的育人氛围。（2）领导科研意识强烈，一直把科研兴教作为学校发展的核心策略，在教育教学科研上起着领头的作用，在实施国家级、省级、市级的多项课题中，积累了一定的经验，取得了一定的成绩。综上所述，本课题组实践经验丰富，科研能力强，相关储备丰富，工作效率高，为本次课题研究工作的顺利进行打下了坚实的基础。六、课题研究的方法本课题的研究采用行动研究法、个案研究法七、研究的步骤：第一阶段：2013年3月收集相关资料、学习精细化管理理念，确立教学常规管理目标,设计研究

6、方案，制定研究计划，落实研究分工。教育发展，理念先行，理念支配着行动。在研究过程中，我们组织教师学习精细化管理的相关理论知识，深刻领会精细管理的内涵，使教师们懂得，精细化管理是一种管理理念，是组织严谨、认真、精益求精思想的贯彻；是一个将有限的资源发挥最大效能的过程，是基于原有管理基础之上的改进、提升和优化。教学常规是教学工作正常有序进行的保证，教学常规的落实离不开精细二字。因此，我们引导教师进一步明确教学常规的要求，确立常规管理的目标。即：树立精细意识，实施精细管理；重视质量监控，提升教学成绩。第二阶段：2013年3月—2013年6月1、有效的教师教学成长研究2、有效的教学常规精细

7、化管理研究（1）各学科课前准备的管理研究（2）各学科课堂教学的管理研究（3）各学科课堂教学评价的管理研究（4）各学科作业设计、辅导和评价的管理研究第三阶段：2013年7月结题阶段整理资料，总结研究成果，写出研究报告。八、成果形式教师成长个案、课题研究报告、教师研究课案例集、精细化管理论文集