班级小组自主管理

《班级小组自主管理》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、班级小组自主管理初探阳城四中张军如何最大限度地发挥学生的主观自我管理能动性，如何挖掘学生内在潜力以更好的适应素质教育的要求，结合横水中学班级小组自我管理模式和我校的实际，我谈以下几点：一、什么是“班级小组管理”班级小组管理是指班主任多方面对全班学生进行考察的基础上，根据班级和教学情况以及学生的不同特点，让全班学生分成若干个小组，学生通过小组形式参加班级学习、活动和主持班级的日常管理的一种班级管理模式。二、构建班级小组管理机制1、构建小组班主任可根据学生的特点，在不同年级，采用不同的组建方法。刚开始，班主任可在多方面对全班学生进行考察的基础上，根据学生的不同特点，将思想素养、文化成绩、行

2、为习惯优秀的同学、中等同学与处于低层次的同学调配在一起，分成若干个同质组（男女比例要适中），以便于进行竞赛。一个小组以4-6人为宜，班主任还应为各小组指定组长，安排好各项工作。中期，班主任可只指定组长，其他成员自由组合，但原则和初期一样，如分得不均，可让各组长自行协商，或班主任适当调整。进入良性循环后，班主任可以完全放手，让学生自由组合，自选组长（班主任要严格把关），这是为了让学生有更多机会参与到小组活动中来，每小组可安排4-6人。小组成立后，便可让各小组确定本组名称，我们可以从那些组名和小组格言中感觉到的孩子的成长。2、构建小组评比量化制度为促进各小组的学习积极性和管理积极性。班级小

3、组管理以量化方式为主。为此，班主任与全班学生一起，应制定详细的竞赛小组管理办法。在学生充分讨论的基础上，把学业成绩（作业情况、平时测试和检查、阶段性检测、期终考试、各种竞赛成绩等）、行为表现、社会实践等内容，具体地量化为可以操作的评分细则。可采用“贴星”或加分等方法：在学习上，课堂上一次精彩的发言、一次优秀的作业都可获得加分，缺交一次作业或严重违反课堂纪律则减分；在纪律方面，也同样采用“加分”和“减分”的方法，迟到一次扣多少，而为班级做了好事加多少分……一周一小计，一个月统计一大次，或一个学期统计两大次。小组实行捆绑式考核，一荣俱荣，一损俱损。班主任可根据与全班同学商定的细则，制定评比

4、表，并打印张贴在教师恰当的位置。3、小组轮流值日从传统的班级管理方法来看，我们不难发现有许多弊端。一是重知识，轻能力。在选拔班干部时，班主任考虑更多的是学生的学习成绩是否名列前茅，是否听老师的话，很少兼顾其工作的强弱。二是重形式，轻利用。许多班干部名义上是“干部”，实际上对班级工作熟视无睹，概不负责，像班长的作用仅仅是上课喊起立坐下，其他委员也是一样，一学期下来根本无事可做，可谓是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。三是重世袭，轻发现。某一学生一旦被选拔为班干部，就意味着此学生将有五六年甚至九年的任责期，而其他学生似乎就不是当班干部的料子，也没有多大能耐，即使有所发现也是轻描淡写，最终

5、还是走向被埋没的下场，使许多学生陷入“英雄无用武之地”的困境等等。如此管理班级根本是与当推行的素质教育相背道而驰的。所以，要形成“班主任——值日小组——各小组学生”的班级管理模式，即每个小组都轮流值日管理班级日常工作。具体方法：小组内根据每个学生的能力、兴趣、特长，分别担任风纪、卫生（卫生打扫、室内外、个人卫生检查值日情况等）、学习（检查早读、上课回答问题、完成作业速度和质量、测试与默写的情况）、体育（检查广播操、眼保健操、大课间活动等）等班级管理的工作（也就是和学生一起商定的评比表的内容），组长全面负责班级。每个小组管理班级为一星期，在班主任的引导下，负责班级学生的学习、生活管理，根

6、据学生和班级的计划要求安排各种活动，并评估每天的日常行为（填写班级日志）。在当职的一周中，不参与评比，记录好一周班级各方面的情况，或提出管理班级工作的金点子。这样在展示小组学生的才干的同时也培养了学生的合作能力，提高了学生的自我管理水平，享受到主人翁的满足感。4、构建小组评比激励机制既然有了详细的量化评比细则，就应该有相应的激励机制，这样才能确实评比的有效性，长期性，激发学生争当先进的积极性。在教室两侧、后方的空地开辟了小组合作的表格，小组的考核根据学习成绩、纪律、卫生几大块，每一小组都能及时了解自己小组的表现情况，依据小组整体的表现对小组加减分，一周一小结，一月一次大总结，指出优点和

7、不足，评选出最佳小组、最佳组长，学期结束将其成绩计入评优活动中。我的一般做法是，每周一小评，进行口头表扬或适当提醒，或是小奖励一次。每月或每半个学期总结一次，对获得前三名的小组进行“大奖励”一次，如优先评三好模范等，而对于表现不佳的小组，而要布置为班级做一两件好事，或是多完成一两项作业等。这样奖罚分明，让学生有一股上进的动力，并在活动中学会分清是非。三、实施班级小组管理模式应有的成效1、提高了竞争意识，激发了学生的进取心。个人间、小组间全方位的