初中地理课堂中情景教学的研究及实践——论文

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1、2005届专业硕士学位论文学校代码：10269学号：JS02160602初中地理课堂中情境教学的研究与实践院系：资源与环境学院专业：教育硕士（地理）研究方向：地理教学指导教师：陈昌文副教授研究生：张淑艳2005年9月DissertationforMasterDegree(2005)UNIVCODE：10269STUDENTNO.：JS02160602TheResearchandPracticeofContext-basedLearningandTeachingintheMiddleSchoolGeographyClassSCHOOL：SchoolofResource

2、sandEnvironmentScienceMAJOR：M.Ed.(Geography)FIELD：GeographyTeachingSUPERVISOR：AssociateProfessorChenChangwenMASTER’SSTUDENT：ZhangShuyan2005.9学位论文独创性声明本人所呈交的学位论文是我在导师的指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确说明并表示谢意。作者签名：日期：学位论文授权使用声明本人完全

3、了解华东师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版。有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅。有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索。有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在解密后适用本规定。 学位论文作者签名：导师签名：日期：日期：专业硕士学位论文答辩委员会成员名单姓名职称单位备注主席论文摘要随着我国基础教育改革的逐步深化，许多新的教育理念、教学方法相继被提出，其中情境教学法受到了广大教育工作者的普遍关注。本文结合初中地理课堂教学实践对情境教学进行了探索

4、与研究。全文共分为三部分。第一部分对情境教学的含义、理论依据以及在初中地理课堂中开展情境教学的意义进行了论述。第二部分结合教学个案对初中地理课堂中情境的类型以及情境创设方法进行了全面阐述，并运用具体教学案例分析，论证了情境教学法在初中地理课堂教学中的应用及作用。第三部分结合初中地理课堂中情境教学的研究与实践中的体会和反思，提出了当前初中地理课堂中实施情境教学存在的主要问题以及问题产生的原因，并提出了自己对完善初中地理课堂情境教学的几点思考。关键词：初中地理教学，情境教学，创设情境ABSTRACTWiththereformanddevelopmentinthebasi

5、ceducationofourcountry,manyneweducationideasandteachingmethodshadbeepputforward,inallofthatContext-basedLearningandTeachingattractsmostoftheteacherintheareaofbasiceducation.Combinedwiththeteachingpracticeingeographyclass,thisthesismakearesearchinContext-basedLearningandTeaching.Therear

6、ethreepartsinthisthesis.ThefirstChapterincludestheintroductionsforthemeaningandthetheorybasisofContext-basedLearningandTeaching,thesignificanceofdevelopingContext-basisteachinginmiddleschoolgeographyclass.Thesecondchapterfocusesintheteachingcases,explainsthestylesofContext-basisandthew

7、aysforcreatingthat.Intheanalysisofthesecases,theauthordemonstratedtheapplicationandthefunctionofContext-basisteachinginmiddleschoolgeographyclass.Inthethirdchapter,onthebasisofthepractice,theauthorputforwardsthemainprobleminContext-basisteachingofMiddleSchoolgeographyclass,thereasons