中国民歌赏析——小调茉莉花教案

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1、教学设计方案中国民歌赏析——小调《茉莉花》侯马市职业中专学校黄霞【教学目标】 德育目标：通过教学，提高学生对音乐的兴趣爱好，使学生了解和继承中国传统音乐的优秀遗产，增强他们对祖国的热爱之情。 知识目标：A欣赏中国不同地方代表性的民歌，引导学生初步了解中国民歌的体裁及音乐的风格特点和内容的情感表达。B学会演唱江苏民歌——歌曲《茉莉花》C通过赏析《茉莉花》，让学生学会简单分析民歌的音乐作品及风格特点等能力目标：学生学会简单分析民歌的音乐作品及风格特点【拓展目标】 聆听东北民歌《茉莉花》，学生分组合作完成与江苏民歌《茉莉花》的对比【活动与创作】

2、以曲填词，小组创编，展示评比【过程与方法】通过课件辅助教学；利用教具指导学生演唱《茉莉花》；分析音乐作品；充分发挥学生的主观能动性，分组合作完成东北民歌与江苏民歌《茉莉花》的对比；活动创作，创新思维【教学重点】 了解中国民歌的基本风格和特征【教学难点】培养学生对音乐的兴趣爱好，发散创新思维【教具准备】多媒体音响设备、与本课欣赏内容相关的多媒体课件或图片、钢琴、教科书【教学过程】 一、导入新课（播放课件、问题导入） 　　同学们，你们成长的每个过程都跟音乐有关。在襁褓中，稚嫩的心灵就受到优美的摇篮曲、催眠曲的陶冶、滋育；在牙牙学语时，儿歌伴随

3、着心智的开启；在幼年、少年时期，童谣陪伴着你们游戏、帮助你们了解自然、历史和生活……今天，让我们乘坐着音乐快车，一同去领略中国民歌小调《茉莉花》的风采。 （一）播放视频课件：《鸿雁》、《嘎达梅林》、《阿拉木汗》、《桃花红杏花白》（二）师问：我们看到的、听到的这些美妙的歌声都是什么歌曲？生答：民族歌曲（民歌）师问：什么是民歌？在平时生活中，同学们认为哪些歌曲是属于民歌？（以小组为单位，用歌声告诉大家，比一比哪个小组知道的最多。）生展示：用歌声来回答二、讲授新课（一）了解究竟什么是民歌？它是怎样产生的？（带着问题打开教科书第13页）请同学们回

4、答，从学生的回答中概括出民歌的概念。师总结：中国民歌：即民间歌谣，是广大劳动人民的歌，是人们在社会生活实践中为了表达自己的思想感情而集体创作、口耳相传、经过广泛的口头传唱逐渐形成和发展起来的，和人民生活紧密地联系着的一种艺术形式。（二）我国的民歌极其丰富多彩，按体裁形式，大致可以分为哪几种？生答：劳动号子、小调、山歌。（三）讲解民歌体裁及音乐的风格特点和内容的情感表达。1.劳动号子（1）概念：劳动号子是人们在从事体力劳动的过程中创作并演唱的一种带呼号性的歌曲（2）音乐特点：曲调：粗犷、有力；节奏：固定；旋律：律动感强。（3）作用：号子一般

5、具有指挥劳动、协调动作、鼓舞劳动热情、消除疲劳的作用。在北方，劳动号子常称为“吆号子”，南方则称为“喊号子”。2.山歌（1）概念：山歌是广大劳动人民在山上、田间、牧场劳动生活时即兴演唱的歌曲，它是劳动人民表达内心思想感情的歌曲。（2）音乐特点：曲调高亢嘹亮，节奏自由悠长，旋律爽朗质朴。3.小调（1）概念：小调，一般指流行于城镇集市的民间歌舞小曲。它主要产生于民间日常生活与风俗活动，故被称为“里巷之曲”。歌词内容大多以咏唱历史传说故事、描写自然风光、抒发离别情绪等为主。（2）音乐特点：曲调：秀丽、婉转；节奏：规整、均衡；旋律：优美流畅。　　

6、（四）学唱小调——江苏民歌《茉莉花》 过渡：小调又称为小曲，是流传于城镇集市并被加工提高，描写生活中各种情绪的抒情性民歌。它的内容广泛涉及的阶层人民的社会生活和日常家庭，是我国广大劳动人民生活得真实写照。1.欣赏歌曲《茉莉花》，这首歌曲在我们中国民歌中占有重要地位。2.请欣赏老师弹唱歌曲《茉莉花》3.指导学生演唱该曲4.学生分组展示（以小组为单位请学生表演）（五）分析音乐作品《茉莉花》乐段乐句音乐节奏音乐旋律情感表现四个乐句，结构清晰第一乐句，两个短句三四乐句，一气呵成曲调婉转，节奏匀称级进为主，清秀雅致淋漓尽致地表达出“赏花人”的心情神

7、态（六）拓展训练过渡：茉莉花又名鲜花调，全国各地的茉莉花歌词基本相同，风格却又差异。今天我们将欣赏两个不同地区的茉莉花。 1.聆听东北民歌《茉莉花》2.学生小组合作完成：东北民歌与江苏民歌《茉莉花》的对比地域音乐节奏音乐旋律情感表现江苏东北师总结：江苏的《茉莉花》旋律委婉，细腻，节奏规整，匀称，体现了柔和优美的风格，而东北地区的《茉莉花》则干脆，刚直，节奏不规整，体现了北方人爽朗，明快的性格。 师问：为什么同样的歌曲会产生这种风格差异呢？ 生答：生活环境，文化传统，语言特征，风俗习惯，生活方式等个方面都存在这着很大的差异，导致民歌在音乐风

8、格上是多姿多彩。一般北方地区的民歌大多数音调高亢，刚直，干脆，而南方的民歌大多则柔美，委婉。(七)活动与创作活动内容：以曲填词，小组创编，评比展示活动结果：评出优秀小组2组，优秀个人4名，予以