我们听课听什么

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1、我们听课听什么？华东师大黄建君几种不同的“听课观”听“教师”还是听“学生”听“知识”还是听“能力”听“认知”还是听“态度”听“教师”还是听“学生”何谓听“教师”和听“学生”“教育”究竟是什么听教为主，听学为辅听“知识”还是听“能力”何谓听“知识”和听“能力”“能力”究竟是什么知识可听，能力难听听“认知”还是听“态度”何谓听“认知”和听“态度”“德育”究竟是什么兼听则明，偏听则暗听课就是听“教师”有魅力的课需要有魅力的教师“教师的魅力在于把学科的魅力传达给学生”学科的魅力何在听课主要听两点一听教师的“知识”二听

2、教师的“思想”教师的“知识”本体性知识背景性知识条件性知识操作性知识政治教师的“本体性知识”马克思主义知识发展的马克思主义知识相关的社会科学知识相关的人文科学知识教师的“背景性知识”文学知识——文学鉴赏哲学知识——哲学思考历史知识——历史眼光科学知识——科学态度政治知识——国际视野生活知识——生活情趣教师的“条件性知识”学科学习论知识学科课程论知识学科教学论知识学科学习心理知识学科教学心理知识教师的“操作性知识”如何“实事求是”的知识处理“现实和可能”的技能如何“以小见大”的知识处理“抽象和具体”的技能如何“删

3、繁就简”的知识处理“复杂和简单”的技能如何“变应不变”的知识处理“原则性和灵活性”的技能教师的“思想”教师要有思想教师的思想要正确和积极教师的思想离不开教学内容教师的思想要达到双重超越教师要有思想思想可以是自己的思想也可以是别人的思想必须是自己真正理解（懂）和接受（信）的教师的思想要正确和积极正确的思想——符合客观规律积极的思想——有利人类发展教师的思想与教学内容教师思想是教师对教学内容的认识和态度教师思想通过教学内容表达教师思想不等同于教学内容教师思想要超功利和超常态超功利：超越教育活动当下的现实功利超常态：

4、摆脱教育工作惯性的常规思维关注未来、着眼创造的双重超越才能达到思想的“天地境界”谢谢大家