资源描述：
《2校长信息化领导力基本理念》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、校长信息化领导力基本理念1.引领发展校长是信息化工程的带头人（1）要认识信息技术对教育发展具有革命性影响的重要意义。（2）理解国家教育信息化的方针政策与战略部署。（3）把握信息技术带来的历史性机遇，引领教育理念变革，促进教学模式创新，推进管理方式转变，不断加快学校教育现代化步伐。2.协同创新校长是学校信息化工作的组织者（1）要深入了解信息化工作的系统性、复杂性，努力调动多方面的因素，整合多方面资源，推进学校信息化发展。（2）要加强与学校广大师生员工的沟通，达成加快信息化步伐的共识。（3）要积极与科
2、研机构、高等学校、高新企业等合作，寻求多方面资源支持，推进学校信息化快速、可持续发展。3.提升素养校长是学校信息化工作的践行者（1）要遵守国家相关信息技术应用法律法规，规范信息技术应用行为。（2）具备基本的信息素养，能利用互联网实现自主学习，终身学习。（3）关注信息发展趋势，推进信息技术与教育教学的深度融合，不断提高教育教学质量。校长提升信息化领导力的几个关键摘要:提升信息化领导力是校长应对信息化浪潮给学校带来的各种挑战的重要因素。决策力和执行力是校长信息化领导力的两大支柱。提升决策力的关键是吃透
3、标准,把握建设重点;提升执行力的关键是整合资源,推进应用创新。关键词:校长;信息化;领导力以教育信息化实现学校跨越式发展,已经成为现代学校发展的必然选择。校长作为学校发展的领军人物,如何从容应对信息化浪潮给学校带来的各种机遇和挑战,引领整个学校教育信息化的进程呢?提升信息化领导力无疑是一个十分重要的因素。什么是领导力?不同学者的界定会存在一定的分歧,但至少有这样的共识:领导不同于管理,领导力不同于管理能力,它是具有某种能力的领导者通过各种行为影响组织成员实现目标的过程。与此相适应,校长信息化领导力
4、指具备一定信息素养的校长,以信息化环境中的决策能力、组织能力、执行能力、评价能力及沟通能力等带领全校师生员工实现学校信息化的过程。其中决策力和执行力是领导力的两大支柱,也是提升校长信息化领导力的着力点。一、提升决策力的关键:吃透标准,把握建设重点。标准是一种书面的协议,包括技术规范或明确的指标,科学完整的教育信息化建设标准包括硬件、软件、应用、信息和管理的规范。借鉴国际、国家颁发的各类教育信息化建设标准,对学校信息化水平进行科学测评,明确学校信息化建设各个层面的重点工作,是校长提升信息化领导力的首
5、要任务。1.借鉴《面向管理者的国家教育技术标准》,构建学校信息化发展愿景2001年11月,美国国际教育技术协会制定了《面向管理者的国家教育技术标准》,针对校长这个层面的标准,它提出了具有信息化领导力的校长应该在学校信息化建设和应用方面完成的各项任务。在所有任务中,“与各方利益相关者形成共同的愿景,清晰地界定对技术使用的期望”得到了普遍的认可。学校信息化发展愿景是什么?华东师范大学肖玉敏、顾小清等学者的研究为我们提供一定的思考角度:(1)在学校整个教学与管理工作中,使用技术的目的是实现教育目标,而不
6、是为了展示技术;(2)信息技术成为发展每一个学生能力的有力工具,而不是另一种考试负担;(3)信息技术成为决策、执行和凝聚智慧的基础,而不仅仅是提高效率的工具;(4)在学校文化环境中,信息技术成为交流、分享与合作的有机组成部分,而不是增加人们负担的外在附属物;(5)在整个学校的信息化发展过程中,信息技术的利用始终处于一个公平、合法、安全有序和健康的环境中,而不是常常处于被误用或滥用的境地中。[1]2.贯彻《教育管理信息化标准》,提高学校数字化管理水平2002年9月,教育部颁布了《教育管理信息化标准》
7、,这部相对规范、实用、完善的标准的适时推出,标志着我国教育管理信息化工作开始朝着标准化、规范化的健康方向发展。《教育管理信息化标准》的总体框架包含学校管理信息标准、教育行政管理部门管理信息标准、信息交换标准、管理软件设计规范四个大的方面,内容涵盖了教育行政管理部门和学校日常管理工作中的方方面面,包括学生、教师、教学、科研、体卫、设备、房产、办公等业务管理信息。2003年,教育部又颁布了《教育管理信息化标准》应用示范区建设实施办法(试行),明确在各省(自治区、直辖市)选择1-2个有条件的地区(原则上
8、地市级1个,区县级1个)建立《标准》应用示范区(以下简称示范区)。校长应该抓住示范区建设的契机,建立学校内部的办公及综合业务资源管理系统,实现学校主要工作的计算机管理,提高学校的数字化管理水平,努力成为《教育管理信息化标准》应用示范校。3.落实《中小学教师教育技术能力标准》,提升教师信息技术与课程整合能力2004年12月,教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》,主要内容包括教学人员教育技术能力标准、管理人员教育技术能力标准、技术人员教育技术能力标准三部分。每部分内容都涉
