9、母亲的恩情 (2)

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1、有效教学框架课题：9、母亲的恩情备课人：仲凌课时数：2教材解读：《母亲的恩情》是一篇文包诗的课文。课题中的“恩情”在本文中体现在两个方面，一是母亲对儿女的恩情，再就是儿女对母亲的感恩。文包诗这种课文类型是苏教版的特色，也是古诗教学的新课型。它最显著的特点就是巧妙地把一首诗包含在一篇简短的文章里，生动地介绍了与古诗相关的背景知识、作者情况及创作本诗的具体情境。可以说：“诗”是“文”的中心与升华。本课围绕“游子吟”展开，生动地展现了孟郊远行，母亲为他操心、送行的情景。表达了作者对母亲养育之恩的感激之情。本文语言朴实，感情真挚，是训练学生朗读，进行情感熏陶的好教材。课

2、文还配备了3幅插图，可以形象地帮助学生更好的领悟课文和古诗。教学目标A类1、能正确、流利地朗读课文和古诗《游子吟》B类2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。初步理解有生字组成的词语。3、背诵古诗《游子吟》。4、理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。C类5、会用“忙着”造句。预习作业1、自学生字，注意笔顺，查找扩词。2、读通顺课文。第一课时教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）学生活动第一版块：直接导入。【目标1,2，5分钟】1、今天老师给大家带来一首古诗《游子吟》，出示，教师朗读“游

3、子”就是指的孟郊2、这首诗是孟郊在50岁那年，写成的。学习生字3、揭示课题：母亲的恩情学习生字：恩第二版块：熟读古诗。【目标1，5分钟】1、对照课文中的拼音，自读古诗，读准字音。2、认读生字：密密缝迟迟归寸草心三春晖3、指名读古诗，提醒学生注意停顿、节奏、快慢熟读古诗第三版块：学文悟情。【目标3,4,20分钟】1、诗文对照，想想诗中呈现了那几幅画面？2、交流：深夜缝衣、清早送儿、触景生情3、深夜缝衣图：注意比较：一针一线、一针针一线线练习朗读是诗中的哪个词语？（密密缝）为什么要缝这样密呢？补充古时习俗，朗读第一行诗4、清早送儿图：看图，母亲会对孩儿说什么？母亲希

4、望孩儿早点回，就是害怕——是哪句诗？（意恐迟迟归）理解：意恐就是害怕，意恐迟迟归就是——朗读第二行诗5、触景生情图：自读课文，思考孟郊看到了（），想到了（）。6、看三幅图说说古诗的意思句式：游子即将远行，前一天晚上（），第二天清早（），路上（）。7、诗中还有浓浓的情感，是什么？出示：他看到母亲的头上有多了几根白发，眼睛湿润了。他想到了什么？板书：母爱感恩8、背诵古诗。结合深夜缝衣、清早送儿、触景生情三幅图进行学习课文朗读古诗，背诵古诗第四版块：识写生字。【目标2,10分钟】1、出示写有“报、迟、寸”三个字的生字卡片，问：“你有什么好办法记住它们？”（放手让学生自

5、己识记生字，充分保证学生的主体地位。）2、书写时你想提醒小朋友注意什么？（让学生教学生，这样不仅调动了学生的积极性，还能唤起了学生的注意，增强他们主动识写生字的能力。）3、在书上描红。完成《习字册》4、在本子上练写。作业设计：1、背诵古诗《游子吟》。2、选字填空：报抱（）答（）恩（）住（）纸（）名怀（）3、说说母亲对自己的爱。第二课时教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）学生活动第一版块：感恩母爱。【目标4，5分钟】1、背诵背诵古诗《游子吟》。2、说说孟郊母亲的恩情是什么？3、朗读《母亲的爱》说说母亲的爱是什么？联系自身来说母亲关心自己的事情，谈谈自己的感受。

6、（调整至第一课时延伸练习，这部分改成背诵古诗，交流自己的写的小诗《妈妈的爱》）背古诗说母亲的恩情第二版块：完成练习。【目标2，10分钟】（1）母亲忙着给孟郊缝补衣裳。（选择意思） 忙：①事情多，没空闲。②急速地做。 （2）蜜蜂忙着在花丛中采蜜。 （3）谁忙着干什么？写一句话练习用忙着造句。第三版块：学习生字。【目标2，25分钟】1、出示生字，自主识字：补、针、根、抚、摸、永2、教师巡视指导3、集体交流，重点指导：补，是衣字旁永，最后三笔是横撇、撇、捺完成《习字册》作业设计：教学反思：《母亲的恩情》这篇课文的亮点是这首古诗。在教学时，我不断的贯穿古诗的内容，让学生

7、学得更轻松、更易懂。我利用古诗作为突破口，让学生产生急于想知道作者创作此诗的原因，为下面学文做好情感的铺垫。我让学生好好想想在平时的生活中，你是怎样感受到母亲的爱，你能举一些小事例来说一说吗？通过我这么一问，课堂一下子就变得活跃，更让人想继续讲下去。