小学英语教学设计案例幻灯片[1]

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1、小学英语教学设计案例广东佛山南海实验小学曹梅《剑桥少儿英语》二级(上册)Unit13Thereisn’tanyfoodinthefridge.一、教学内容二、教学目标三、学情分析与资源准备四、教学过程一.教学内容二、教学目标1.words:fridgesausagemeatvegetablecarrotpeoplefruit2.Newdrills:3.Self-listeningtothedialogueandpairwork4.Storiesreading5.Practice6.Filltheblanks三、学情分析与资源准

2、备1.学生情况分析2.教学资源准备1.学生情况．他们是四年级的学生，对英语学习兴趣浓厚．能用Thereis和Thereare回答What’sin/on/under/…的问题．少数学生通过其他渠道接触过thereisn’ttherearen’t句型2.教学资源．实物教具:abigboxmilkjuiceminibread．供学生交际的资源ppt.供学生自主听读的资源5stories四.教学过程StepIWarm-upStepIIPresentationALeading-in(situation)Learnthenewdrills

3、morequestionsforunderstanding,(pickoutthekeysentencesandusefulexpressions)topracticethenewsentences.BSelf-listeningtothedialogue.C.AskandanswerquestionsaboutthedialoguePairworkD.Listeningandwriting(consolidationandmodelforapplicationofthenewwordsandsentences)StepIII

4、Storiesreading.Situation.ListeningandreadingStepIIIIPractice.Oralpractice:Makedialogues/makestories/storytelling/StepIWarm-upA.GuessinggameB.Pairwork四.教学过程设计思路：本环节guessinggame是复习旧句型，里面的师生对话就是为后面Pairwork两两对话起示范作用。四.教学过程StepIWarm-upB:StepIWarm-upPairwork注意问StepIWarm-u

5、p题：1.师生示范问答尽量做到少而精。2.复习方式灵活多样。StepIIPresentation四.教学过程A.Leading-in(situation)andlearnthenewdrills.B.Self-listeningtothedialogue.C.Askandanswerquestionsaboutthedialogue.PairworkD.Listeningandwriting.四.教学过程StepIIPresentationA.Leading-in(situation)andlearnthenewdrillsM

6、orequestionsforunderstanding,pickoutandpracticethekeysentencesandusefulexpressions设计思路：语言是让我们运用的，要在具体的情境能够运用得出来，这样的语言才是有用的。此环节使用实物，师生对话引入课题Thereisn’tanyfoodinthefridge.在情景中学习新知识Thereisn’t…Therearen’t...Whatareyougoingtodo?Iamgoingto...Morequestionsforunderstanding,p

7、ickoutandpracticethekeysentencesandusefulexpressions.StepIIPresentation××Practice:Thereisn’t…Therearen’t…inthefridge.√√Practice:Whatareyougoingtodo?Iamgoingtobuy…注意问题：利用实物和媒体灵活创设情景。四.教学过程StepIIPresentationB:Self-listeningtothedialogue.C:Askandanswerquestionsaboutthe

8、dialogue,Pairwork设计思路：本环节（课标内容）区别于传统的由教师讲授单词、句型的方式，借助网络资源，让学生自主听读，在学生自主听读完对话之后，教师首先对学生的听读情况进行反馈检查，引导学生联系旧知，进行同位俩俩说，培养学生的语言运用能力。注意问题1.强化学生自